1、演唱“問(wèn)候歌”
音樂(lè)治療師開始時(shí)與兒童建立關(guān)系的方法可以握著兒童的手唱著輕柔的《你好歌》，此時(shí)自閉癥兒童很少拒絕。尤其在歌曲中加進(jìn)被治療兒童的名字，兒童對(duì)治療師的“戒心”更可能逐步消退。治療師在《你好歌》中可以培養(yǎng)兒童目光對(duì)視治療師的機(jī)會(huì)。自閉癥兒童與治療師目光對(duì)視行為的增加是愿意與外界建立關(guān)系的重要特征之一。
當(dāng)音樂(lè)治療結(jié)束時(shí)，一般情況自閉癥兒童的情緒都會(huì)比治療開始時(shí)有所改善，因此自閉癥兒童可以接受唱《再見(jiàn)歌》的方式結(jié)束治療。在音樂(lè)治療初期，許多抵觸情緒比較重的自閉癥兒童在結(jié)束治療唱《再見(jiàn)歌》時(shí)，才開始產(chǎn)生交流愿望。治療結(jié)束時(shí)治療師可以再次提示兒童目光對(duì)視，兒童在唱《再見(jiàn)歌》時(shí)與治療師目光對(duì)視的可能性比治療開始唱《你好歌》時(shí)增加了。
2、演奏小敲打樂(lè)器
經(jīng)過(guò)《你好歌》后，治療師可以引導(dǎo)自閉癥兒童選擇自己喜愛(ài)的小敲打樂(lè)器為音樂(lè)或歌曲伴奏，此時(shí)輔助音樂(lè)治療師也同兒童一起演奏小敲打樂(lè)器，使兒童在模仿音樂(lè)治療師的過(guò)程中能正確地把握演奏小敲打樂(lè)器的要領(lǐng)。這種訓(xùn)練一般都是兒童隨治療師演奏或播放的音樂(lè)打節(jié)奏。
3、演奏兒童爵士鼓
還有一些自閉癥兒童喜歡強(qiáng)烈的爵士鼓演奏，尤其有攻擊行為的兒童喜歡在音樂(lè)治療中用比較長(zhǎng)的時(shí)間打爵士鼓。打爵士鼓對(duì)轉(zhuǎn)移、削減其攻擊行為具有一定的治療作用，治療師為這類兒童配置的音樂(lè)常需要跟隨兒童打的節(jié)奏即興創(chuàng)作音樂(lè)，然后逐步過(guò)渡到讓兒童隨治療師的音樂(lè)節(jié)奏打鼓。雖然兒童不可能掌握太多爵士鼓演奏技巧，但多個(gè)鼓的敲打和加上腳踩鼓的爵士鼓特色，明顯在訓(xùn)練兒童協(xié)調(diào)能力等方面優(yōu)于普通大鼓的單一打法。
4、演奏木琴、甩琴等
自閉癥兒童對(duì)小敲打樂(lè)器、甩琴、木琴等一般興趣都不會(huì)太長(zhǎng)，雖然有時(shí)可能繼續(xù)按音樂(lè)治療師要求去操作樂(lè)器，但從其游離的目光就可以發(fā)現(xiàn)兒童已處于被動(dòng)狀態(tài)，這時(shí)治療師需要換下一種訓(xùn)練項(xiàng)目，盡快結(jié)束兒童注意力不集中狀態(tài)。
5、音樂(lè)律動(dòng)訓(xùn)練
針對(duì)抵觸情緒較重的自閉癥兒童可以靠演奏或播放音樂(lè)來(lái)打動(dòng)兒童，治療師根據(jù)兒童的現(xiàn)場(chǎng)表現(xiàn)找到適合他的音樂(lè)，允許兒童在感受音樂(lè)時(shí)自由活動(dòng)，其間治療師及時(shí)抓住兒童表現(xiàn)出的律動(dòng)節(jié)奏，為兒童即興創(chuàng)作或播放適合他的音樂(lè)。
6、聽(tīng)賞樂(lè)曲
單純播放音樂(lè)或即興彈奏、哼唱無(wú)詞歌的形式適合重度自閉癥兒童和語(yǔ)言表述能力較差、注意力集中時(shí)間太短以及年齡偏小的自閉癥兒童。適合自閉癥兒童的聽(tīng)賞音樂(lè)風(fēng)格大部分為比較歡快的節(jié)奏，不局限兒童音樂(lè)的選曲范圍和地域。在自由活動(dòng)中感受一段音樂(lè)后，兒童有可能接受過(guò)去從來(lái)不接受的與治療師簡(jiǎn)短對(duì)話和治療師指令。
總之，自閉癥兒童在感受一段歡快音樂(lè)后，原有對(duì)外界的抵觸情緒有可能發(fā)生變化。大量的中外自閉癥兒童音樂(lè)治療案例顯示聽(tīng)賞音樂(lè)可以引發(fā)自閉癥兒童與他人建立關(guān)系的欲望。
7、帶表演的歌唱
帶表演的歌唱活動(dòng)在許多自閉癥兒童中不是太受歡迎，一方面由于歌詞的語(yǔ)言表達(dá)對(duì)于部分自閉癥兒童有一定困難，可能產(chǎn)生壓力后影響演唱興趣，另一方面許多自閉癥兒童對(duì)與音樂(lè)治療師一同進(jìn)行歌表演有被“束縛”的感覺(jué)，似乎歌詞限制了兒童的某種“寬松感”。但許多表演唱歌詞中的認(rèn)知內(nèi)容對(duì)兒童的成長(zhǎng)是有益的，自閉癥兒童也可接受一些歌表演活動(dòng)，時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)。
8、拍手唱
兒童常常沉浸身體自我刺激的突出表現(xiàn)就是玩弄手，所以我們可以借助這個(gè)動(dòng)作進(jìn)行一對(duì)一的互動(dòng)，跟著節(jié)拍唱歌，盡管孩子不說(shuō)，但她也會(huì)隱隱的知道了音樂(lè)的節(jié)拍概念，當(dāng)你與孩子擊掌時(shí)她，盡管一開始并不對(duì)視，但隨著你唱歌聲音增大，以及稍稍變化節(jié)奏時(shí)，孩子會(huì)發(fā)現(xiàn)變化，從而開始注意到你的存在。當(dāng)你加速和減速的時(shí)候，孩子會(huì)有情緒反應(yīng)，甚至有時(shí)會(huì)出現(xiàn)少數(shù)的主動(dòng)語(yǔ)言。慢慢將互相擊掌演化出一些其他的隨音樂(lè)律動(dòng)的動(dòng)作，可以形成舞蹈。
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