癥狀通常在幼童三歲前出現(xiàn)。
癥狀因人而異，但患者主要在社交發(fā)展、語言溝通及行為方面有明顯的障礙。
在管教的事情上，家長(zhǎng)首要學(xué)會(huì)處理自己的情緒和調(diào)教對(duì)孩子的期望。
其次，家人和學(xué)校宜共同協(xié)力為孩子的問題尋求出路，聽取專業(yè)意見和參考其它情況相若的孩子的教導(dǎo)方法。
當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子有少許進(jìn)步時(shí)，不要忘記贊賞孩子和肯定自己的努力。
同時(shí)，家長(zhǎng)需要認(rèn)識(shí)孩子下列的特征﹕
社交發(fā)展方面
與人交往、分享或參與活動(dòng)時(shí)，欠缺自發(fā)性；
不善于運(yùn)用身體語言或其它非語言來溝通；
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較難了解他人感受，不善于察言觀色，不懂得易地而處。
家長(zhǎng)可用的方法
及早幫助孩子與同輩建立友誼。
例如﹕邀請(qǐng)別的孩子回家玩耍，安排孩子接觸與自己有共同興趣的同輩；
協(xié)助孩子掌握簡(jiǎn)單易明的社交規(guī)則，并隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，適當(dāng)?shù)匕岩?guī)則調(diào)整；
教導(dǎo)孩子如何回應(yīng)、別人的說話
使用角色扮演來幫助孩子明白別人的處境和練習(xí)社交應(yīng)對(duì)。
言語溝通方面
口語發(fā)展遲緩；
運(yùn)用刻板、重復(fù)或鸚鵡式的說話；
發(fā)音不清，說話的速度異常，或說話音調(diào)過高；
假想游戲的能力較弱。
家長(zhǎng)可用的方法
鼓勵(lì)孩子用簡(jiǎn)單詞匯說出需要，可由單字開始，順序至復(fù)雜的句子；
給予的指示要簡(jiǎn)單、清晰和直接；
解釋步驟時(shí)，須逐步說明，讓孩子易于掌握；
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