市婦幼保健院對哈爾濱市4所托幼機(jī)構(gòu)近900名2歲至5歲兒童的氣質(zhì)和行為評估結(jié)果顯示，哈爾濱市兒童心理呈現(xiàn)不同表現(xiàn)類型，其中難養(yǎng)型占16.2%、易養(yǎng)型占2.7%、兒童抑郁型占17.7%、攻擊型占20.8%。兒童心理專家介紹，兒童所表現(xiàn)出的各種不同類型，都是成人后導(dǎo)致疾病的誘因。孩子的這些不良傾向，主要是由于家長平時(shí)不注重對孩子的家庭教育，一味寵愛，對孩子所表現(xiàn)出的心理癥狀沒有采取足夠的矯正措施而導(dǎo)致的。
語言暴力：“爸媽死了才好呢”
今年4歲的明明（化名），每天都要午夜以后睡覺，早上10時(shí)才起床，無論其父母怎樣哄勸都不管用。最讓父母頭疼的是明明一頓飯就要吃上兩個(gè)小時(shí)左右。每天面對不聽話、固執(zhí)的兒子，父母逐漸失去了耐心，每當(dāng)明明不聽話時(shí)，父母就報(bào)以打罵。4歲的明明面對父母突如其來的改變，對父母的感覺也從開始的依賴轉(zhuǎn)變?yōu)閼嵟Ｔ谶@位年齡僅有4歲的孩子口中，有一天突然說出：“爸媽死了才好呢！”市婦幼保健院心理門診醫(yī)生于德澧介紹，攻擊性行為是一種目的在于使他人受到傷害或引起痛楚的行為，它在不同的年齡階段有不同的表現(xiàn)形式。幼兒園階段主要表現(xiàn)為吵架、打架，是一種身體上的攻擊;稍大一些的孩子更多的是采用語言攻擊，謾罵、詆毀，故意給對方造成心理傷害。于德澧講，明明的氣質(zhì)評估為語言暴力型兒童，這一類兒童的癥狀主要是對外界的反應(yīng)較強(qiáng)烈，沒有規(guī)律性，極易造成家長的心煩意亂。而這一類兒童除了極端的語言暴力外，他們口中常說的諸如“不喜歡這個(gè)”、“不跟你好了”、“煩死了”等都屬于語言暴力。
于德澧講，攻擊性行為形成的關(guān)鍵期是嬰幼兒階段，這期間年輕的父母不僅千方百計(jì)地滿足孩子的各種需要，而且食物也優(yōu)先供應(yīng)孩子，甚至不讓孩子與他人分享，這樣容易導(dǎo)致孩子占有欲旺盛。家長的嬌寵放縱，極易導(dǎo)致孩子為所欲為，稍不如意就以“攻擊”的手段來發(fā)泄不滿情緒，甚至發(fā)展到以攻擊他人為樂趣的地步。
肢體暴力：看見小動物就想打
今年5歲的聰聰，在幼兒園里是出了名的“搗蛋鬼”，一旦遇到比他年齡小、侵占了他某種權(quán)利的小朋友，就會以“武力”將其制服，聰聰?shù)拇祟悊栴}成了老師的“老大難”。據(jù)聰聰?shù)募胰酥v，聰聰在家也是不“安生”，經(jīng)常對別人家的小動物“拳打腳踢”。為此，聰聰?shù)募胰藢e人不知賠了多少禮，家人什么方法都試過，但都不好使。據(jù)于德澧講，聰聰為肢體攻擊型兒童，此類兒童在所調(diào)查的兒童中占20.8%，主要是由于缺乏自信心所致，特征為在幼兒園內(nèi)愛欺負(fù)比自己年齡小的小朋友，且對小動物也充滿了敵意。
于德澧認(rèn)為，攻擊是宣泄緊張、不滿情緒的消極方式，對兒童的發(fā)展極其有害，必須進(jìn)行糾正。家長可以采用“轉(zhuǎn)移注意”法，對有攻擊性行為的獨(dú)生子女給予較多的關(guān)注，在日常生活中多用一些有趣的事來轉(zhuǎn)移其注意力，這樣可以培養(yǎng)興趣、陶冶性情，以達(dá)到“根治”的目的。例如：消耗能量，在孩子情緒緊張或怒氣沖沖時(shí)，可以帶他去跑步、打球或進(jìn)行棋類活動;培養(yǎng)文化興趣，繪畫、音樂是陶冶性情的最佳途徑。引導(dǎo)孩子經(jīng)常從事這類活動，有助于恢復(fù)他們的心理平衡，乃至逐漸轉(zhuǎn)移攻擊性行為。托幼機(jī)構(gòu)的教師應(yīng)幫助此類兒童樹立自信心，盡量滿足孩子的自尊心，家長在家不要采取暴力的方式教育孩子。
冷暴力：對家長的說教采取“回避”對策
由于父母是雙職工，今年3歲的佳佳一直由奶奶照顧。在祖輩的寵愛下，佳佳變得異常任性，一次由于父母沒有滿足佳佳的無理要求，佳佳便大哭大鬧，直至父母無法忍受下去，對佳佳進(jìn)行了家庭式的“教育”。本以為佳佳會有所收斂，可面對父母的說教佳佳把臉一扭、眼睛一沉，對父母的說教根本不加理會，任由父母如何教育，佳佳一律采取“回避”態(tài)度，最后父母還是沒有“制服”佳佳。據(jù)市婦幼保健院心理門診醫(yī)生于德澧講，佳佳的這種行為在幼兒中較為普遍，心理學(xué)稱之為兒童“冷暴力”，這種類型的孩子往往對于老師或是父母的說教采取不理會的態(tài)度，我行我素堅(jiān)持自己的想法，如果父母不加以正確的引導(dǎo)，日后成人后極易引發(fā)心理疾病。
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