市婦幼保健院對(duì)哈爾濱市4所托幼機(jī)構(gòu)近900名2歲至5歲兒童的氣質(zhì)和行為評(píng)估結(jié)果顯示，哈爾濱市兒童心理呈現(xiàn)不同表現(xiàn)類型，其中難養(yǎng)型占16.2%、易養(yǎng)型占2.7%、兒童抑郁型占17.7%、攻擊型占20.8%。兒童心理專家介紹，兒童所表現(xiàn)出的各種不同類型，都是成人后導(dǎo)致疾病的誘因。孩子的這些不良傾向，主要是由于家長(zhǎng)平時(shí)不注重對(duì)孩子的家庭教育，一味寵愛(ài)，對(duì)孩子所表現(xiàn)出的心理癥狀沒(méi)有采取足夠的矯正措施而導(dǎo)致的。
語(yǔ)言暴力：“爸媽死了才好呢”
今年4歲的明明（化名），每天都要午夜以后睡覺(jué)，早上10時(shí)才起床，無(wú)論其父母怎樣哄勸都不管用。最讓父母頭疼的是明明一頓飯就要吃上兩個(gè)小時(shí)左右。每天面對(duì)不聽(tīng)話、固執(zhí)的兒子，父母逐漸失去了耐心，每當(dāng)明明不聽(tīng)話時(shí)，父母就報(bào)以打罵。4歲的明明面對(duì)父母突如其來(lái)的改變，對(duì)父母的感覺(jué)也從開始的依賴轉(zhuǎn)變?yōu)閼嵟�。在這位年齡僅有4歲的孩子口中，有一天突然說(shuō)出：“爸媽死了才好呢！”市婦幼保健院心理門診醫(yī)生于德澧介紹，攻擊性行為是一種目的在于使他人受到傷害或引起痛楚的行為，它在不同的年齡階段有不同的表現(xiàn)形式。幼兒園階段主要表現(xiàn)為吵架、打架，是一種身體上的攻擊;稍大一些的孩子更多的是采用語(yǔ)言攻擊，謾罵、詆毀，故意給對(duì)方造成心理傷害。于德澧講，明明的氣質(zhì)評(píng)估為語(yǔ)言暴力型兒童，這一類兒童的癥狀主要是對(duì)外界的反應(yīng)較強(qiáng)烈，沒(méi)有規(guī)律性，極易造成家長(zhǎng)的心煩意亂。而這一類兒童除了極端的語(yǔ)言暴力外，他們口中常說(shuō)的諸如“不喜歡這個(gè)”、“不跟你好了”、“煩死了”等都屬于語(yǔ)言暴力。
于德澧講，攻擊性行為形成的關(guān)鍵期是嬰幼兒階段，這期間年輕的父母不僅千方百計(jì)地滿足孩子的各種需要，而且食物也優(yōu)先供應(yīng)孩子，甚至不讓孩子與他人分享，這樣容易導(dǎo)致孩子占有欲旺盛。家長(zhǎng)的嬌寵放縱，極易導(dǎo)致孩子為所欲為，稍不如意就以“攻擊”的手段來(lái)發(fā)泄不滿情緒，甚至發(fā)展到以攻擊他人為樂(lè)趣的地步。
肢體暴力：看見(jiàn)小動(dòng)物就想打
今年5歲的聰聰，在幼兒園里是出了名的“搗蛋鬼”，一旦遇到比他年齡小、侵占了他某種權(quán)利的小朋友，就會(huì)以“武力”將其制服，聰聰?shù)拇祟悊?wèn)題成了老師的“老大難”。據(jù)聰聰?shù)募胰酥v，聰聰在家也是不“安生”，經(jīng)常對(duì)別人家的小動(dòng)物“拳打腳踢”。為此，聰聰?shù)募胰藢?duì)別人不知賠了多少禮，家人什么方法都試過(guò)，但都不好使。據(jù)于德澧講，聰聰為肢體攻擊型兒童，此類兒童在所調(diào)查的兒童中占20.8%，主要是由于缺乏自信心所致，特征為在幼兒園內(nèi)愛(ài)欺負(fù)比自己年齡小的小朋友，且對(duì)小動(dòng)物也充滿了敵意。
于德澧認(rèn)為，攻擊是宣泄緊張、不滿情緒的消極方式，對(duì)兒童的發(fā)展極其有害，必須進(jìn)行糾正。家長(zhǎng)可以采用“轉(zhuǎn)移注意”法，對(duì)有攻擊性行為的獨(dú)生子女給予較多的關(guān)注，在日常生活中多用一些有趣的事來(lái)轉(zhuǎn)移其注意力，這樣可以培養(yǎng)興趣、陶冶性情，以達(dá)到“根治”的目的。例如：消耗能量，在孩子情緒緊張或怒氣沖沖時(shí)，可以帶他去跑步、打球或進(jìn)行棋類活動(dòng);培養(yǎng)文化興趣，繪畫、音樂(lè)是陶冶性情的最佳途徑。引導(dǎo)孩子經(jīng)常從事這類活動(dòng)，有助于恢復(fù)他們的心理平衡，乃至逐漸轉(zhuǎn)移攻擊性行為。托幼機(jī)構(gòu)的教師應(yīng)幫助此類兒童樹立自信心，盡量滿足孩子的自尊心，家長(zhǎng)在家不要采取暴力的方式教育孩子。
冷暴力：對(duì)家長(zhǎng)的說(shuō)教采取“回避”對(duì)策
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