當(dāng)然，角色病毒不是生物意義上的病毒，它像破壞計(jì)算機(jī)硬件、軟件的電腦病毒一樣，是侵犯人的大腦、毀壞孩童心靈的病毒。“角色病毒”通過(guò)黃色網(wǎng)絡(luò)、恐怖影視片、淫穢書(shū)刊報(bào)，把一些特殊角色的形象塑入未成年人頭腦中，占領(lǐng)他們的精神世界，致使許多少兒幻想某些“角色”，甚至扮演某些異常乃至犯罪的“角色”。
角色病毒為什么嗜噬少兒？
這一點(diǎn)倒有點(diǎn)像生物病毒，因?yàn)閮和瘺](méi)有抵抗力。就像麻疹、水痘、灰質(zhì)炎等病毒一樣，專(zhuān)門(mén)攻擊免疫功能尚不健全的嬰幼兒；同理，處于尚不健全的腦功能，特別是正待發(fā)育完善的少兒心理十分脆弱，最易遭致侵害。
即使進(jìn)入小學(xué)，他們的認(rèn)知能力及思維能力仍未發(fā)育完善，分不清自我與環(huán)境以及事物的真?zhèn)巍Ｋ麄兏挥诨孟�，�?jīng)常把幻想、欲望與現(xiàn)實(shí)摻和在一起，對(duì)于進(jìn)入他們視聽(tīng)中的離奇古怪的人物角色更是分不清真假善惡。往往把虛幻的角色當(dāng)成偶像，頂禮膜拜。
解色病毒的危害是干擾心理發(fā)育，導(dǎo)致兒童心理障礙疾病越來(lái)越突出，導(dǎo)致孩子撒謊、逃學(xué)、離家出走、吸毒、酗酒；神經(jīng)癥、妄想癥、精神分裂癥襲擾著未成年人；青少年自殺、兇殺、破壞公物、傷害動(dòng)物的惡性事件屢屢發(fā)生。
面對(duì)角色病毒的策略
●不能回避如今發(fā)達(dá)的傳播媒介和多元文化泛濫，精神垃圾污染是回避不了的。你想把孩子管制隔離起來(lái)，不接觸“傳染源”根本做不到！就像我們無(wú)法回避麻疹、流感病毒一樣。唯一的辦法就是教會(huì)孩子如何面對(duì)它、抵制感染、消除污染，使孩子真正出污泥而不染。
●增強(qiáng)“免疫”影視節(jié)目中、文學(xué)作品中以及現(xiàn)實(shí)生活中都離不開(kāi)“角色”，即使是丑角、反面角色都不可缺少，我們無(wú)法拒絕角色的存在，也無(wú)法改變他們吸引、誘惑、唆使未成年人的形象�，F(xiàn)代信息網(wǎng)絡(luò)的發(fā)達(dá)，你更無(wú)法切斷角色與少兒的聯(lián)系。傳播途徑是切不斷的，那么防范角色病毒泛濫的唯一方法就是強(qiáng)化易感人群的免疫力了。讓孩子到生活中，到“角色”中間去接受刺激，經(jīng)受磨礪，當(dāng)然必須跟上教育。
對(duì)稍大一些的孩子，更應(yīng)該讓他知道真實(shí)與虛幻的區(qū)別，文學(xué)藝術(shù)與虛構(gòu)、影視片的制作與加工，尤其是那些特別鏡頭離奇玄妙的實(shí)質(zhì)，不可信以為真。
●為孩子筑“防毒墻”防范電腦病毒可以安裝殺毒軟件，那就是抵制、消除各種病毒的程序。我們防范角色病毒，也可以借鑒這一殺毒手段，早一點(diǎn)給孩子無(wú)知的頭腦中輸入一些健康的、能識(shí)別好壞、真假的認(rèn)知程序，為他們天真的心理世界筑起一道“防毒墻”？你就可以用自己的切身體驗(yàn)，編制成故事程序，輸入孩子頭腦。你還應(yīng)該隨時(shí)汲取身邊周?chē)l(fā)生的，特別是那些震動(dòng)社會(huì)的“傷熊”、“自殺恐怖”等事件中的“角色資料”，用來(lái)教育孩子。
