兒童心理與性格
什么是幼兒逆反心理
逆反心理指的是人們彼此之間為了維護(hù)自尊，而對(duì)對(duì)方的要求采取相反的態(tài)度和言行的一種心理狀態(tài)。逆反心理表示這樣的一種心理結(jié)果，即支持采取一種行動(dòng)，結(jié)果卻說服對(duì)方采取相反的行動(dòng)。
幼兒逆反心理的形成原因
一、期望不切實(shí)際
現(xiàn)在的家長(zhǎng)大多望子成龍、望女成鳳心切，他們往往忽視了孩子自身的素質(zhì)和能力，不考慮他們的興趣、愛好，強(qiáng)迫孩子接受自己煞費(fèi)苦心設(shè)計(jì)好的藍(lán)圖，硬要他們?nèi)プ鲆粫r(shí)還難以做到的事情，其結(jié)果只能是適得其反，甚至一事無成，這種拔苗助長(zhǎng)的做法很容易引起孩子的對(duì)立情緒。正確的做法應(yīng)該是，家長(zhǎng)提出的要求，應(yīng)比孩子的實(shí)際能力略高一點(diǎn)，讓他們“跳一跳能摘到樹上的果子，”使他們經(jīng)過努力，都能圓滿完成任務(wù)，享受到成功的喜悅。這樣，孩子就會(huì)不斷增強(qiáng)自信心和成就感。
二、過于嚴(yán)厲，損傷孩子自尊心
現(xiàn)在，有些家長(zhǎng)還是滿腦子的“不打不成材”的觀念。認(rèn)為“嚴(yán)”就是體罰，很少考慮孩子的自尊心，隨意在外人面前揭孩子的短處，甚至諷刺、挖苦，有時(shí)還要對(duì)孩子動(dòng)武。正確的做法是，理解孩子，尊重孩子，把他們當(dāng)成一個(gè)開始有獨(dú)立意識(shí)的小伙伴，有事商量著來辦，平等相待，循循善誘，以理服人，以情動(dòng)人。千萬不可居高臨下，以勢(shì)壓服。
三、壓抑孩子的好奇心
孩子的探索心理特別強(qiáng)，世界對(duì)他們來說充滿神秘和驚奇，大人司空見慣，不以為然的事物，他們都要問問、玩玩、摸摸，有時(shí)就難免會(huì)闖禍。如果家長(zhǎng)不了解他們的好奇心，認(rèn)為這是胡鬧，不分青紅皂白地呵斥、打罵孩子，就很自然地會(huì)引起他們的不滿情緒。明智的家長(zhǎng)應(yīng)該這樣告訴孩子：你想知道的事情，我們也很想知道，你如果告訴爸爸媽媽，我們會(huì)想辦法幫你解答問題的。這樣，既滿足了孩子的好奇心，又使他們懂得了不少道理。
四、反復(fù)嘮叨，引起厭煩
有些家長(zhǎng)在教育孩子時(shí)，唯恐他們不聽，就反反復(fù)復(fù)、嘮嘮叨叨不休。如果孩子長(zhǎng)期處于這種“馬拉松”式的說教環(huán)境中，就會(huì)產(chǎn)生心理障礙。即使明知道家長(zhǎng)說得有理，他們也不樂意聽。所以，我們?cè)诮逃⒆訒r(shí)，必須要言不煩，并且尊重他們，留給他們情緒變換和思考的余地，孩子有了思想準(zhǔn)備，就相對(duì)容易接受大人的意見。
逆反心理造成的好的影響
1．逆反心理從另一方面反映了兒童自我意識(shí)強(qiáng)，好勝心強(qiáng)，勇敢，有闖勁，能求異，能創(chuàng)新等積極的心理品質(zhì)。
2．逆反心理強(qiáng)的孩子，在不順心的情況下，在憤懣、壓抑、不滿的時(shí)候，敢于發(fā)泄，不會(huì)讓不愉快的事情長(zhǎng)期滯留在心中，并能防止畏縮、懦弱、壓抑、保守、逆來順受等消極的心理品質(zhì)的形成。
因此，父母要善于發(fā)現(xiàn)幼兒逆反心理中的積極因素，并合理引導(dǎo)，善加利用。這樣，就能夠把孩子培養(yǎng)成具有創(chuàng)造性思維、能開拓、能進(jìn)取的現(xiàn)代社會(huì)所需要的人才。
正確看待幼兒逆反心理
1、不要抱有成見
預(yù)想孩子會(huì)產(chǎn)生逆反心理或情緒的父母實(shí)際上是在挑起這種情緒。父母不要一看到孩子們有獨(dú)立意識(shí)的跡象便極力壓制，擔(dān)心稍有讓步，就會(huì)導(dǎo)致孩子走上歧途。父母反應(yīng)越激烈，越過分，孩子們就越會(huì)堅(jiān)持己見。
2、把握重要問題
不要對(duì)孩子的每個(gè)細(xì)枝末節(jié)都指手畫腳，這只能使孩子們反感。你兒子留了披肩發(fā)或是你女兒用了一種新的化妝品，你最好還是把這當(dāng)作一種無害的時(shí)髦而予以接受。
3、不要盲目責(zé)怪孩子
有時(shí)，看起來“逆反行動(dòng)”是針對(duì)你的，但實(shí)際上也許根本不是那么回事。有一家人一向在星期日早上10點(diǎn)鐘去爺爺奶奶家看望老人。一天，兒子卻宣布他要晚起，不參加次日的“集體活動(dòng)”了。他的父母本來可以大發(fā)其火，把此舉解釋為青少年對(duì)家庭的抵制。但是，他們并沒有這么做，而是心平氣和地問明了原因。原來，孩子前一天為了學(xué)校的校報(bào)忙到很晚，實(shí)在是太疲倦了。于是家人便把去爺爺奶奶家的時(shí)間改為下午2點(diǎn)。
4、建立統(tǒng)一戰(zhàn)線
孩子有時(shí)會(huì)更喜歡兩位家長(zhǎng)中的一位。一位父親也許會(huì)為女兒的親密行為而“硬”不起心腸，并允許她享有母親所反對(duì)的“特權(quán)”。同樣，當(dāng)父親要為某件事而斥責(zé)兒子時(shí)，母親也許會(huì)為兒子辯護(hù)。對(duì)孩子的不同態(tài)度會(huì)導(dǎo)致父母之間的沖突。因此，在處理孩子的某個(gè)問題時(shí)，你應(yīng)同你的愛人多商量，決定你們?cè)谀男┓矫婊ハ嘧尣?。然后，一起向孩子說明你們的決定。
如何處理幼兒逆反心理
1、冷卻法
當(dāng)孩子出現(xiàn)逆反心理，情緒強(qiáng)烈激蕩時(shí)，父母不要惱怒，不可“針尖對(duì)麥芒”，以任性對(duì)任性，否則會(huì)火上加油。正確的做法是冷處理，對(duì)他的任性不予理睬。當(dāng)孩子以哭作為武器來威脅時(shí)，不要心軟，可以讓他哭一陣，等他平靜下來以后再教育誘導(dǎo)。
2、溫暖法
父母要尊重、理解、關(guān)懷、鼓勵(lì)和信任孩子，經(jīng)常和他溝通，做他的貼心人。一旦發(fā)現(xiàn)他有細(xì)小的進(jìn)步，就及時(shí)給予肯定、鼓勵(lì)。
3、刺激法
要掌握兒童爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理，利用逆反心理來激發(fā)他。如有意識(shí)地說“你不會(huì)穿衣服，是不是？”“你不會(huì)說禮貌話，對(duì)不對(duì)”之類的話來刺激他。
4、心理保健法
幫助指導(dǎo)孩子客觀地了解自我，克服認(rèn)識(shí)上的主觀性和片面性，培養(yǎng)良好情感和鍛煉意志，增強(qiáng)自我控制能力，促進(jìn)孩子的心理健康發(fā)展。
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什么是兒童攀比心理
所謂攀比心理，是刻意將自己在智力、能力、生活條件等方面與別人進(jìn)行比較，并希望超越別人的一種心理狀態(tài)。攀比是現(xiàn)在普遍存在于孩子之間的一種現(xiàn)象，比如對(duì)物質(zhì)條件，父母的社會(huì)地位以及外貌的攀比等等，這種現(xiàn)象常常令父母不知所措。
兒童攀比心理是什么原因造成的
1.人們生活水平的提高，為幼兒攀比心理提供經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)。
過去經(jīng)濟(jì)較落后，人們連生活都難以維持，哪里會(huì)存在攀比？隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，生活水平不斷提高，哪個(gè)做父母的會(huì)不疼愛自己的子女、不想讓自己的子女打扮得比別人漂亮、時(shí)髦呢？一些家長(zhǎng)本身也不愿落后于別人，孩子想要什么都盡量的滿足，自然會(huì)給幼兒的攀比心理提供良好的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)。
2.家長(zhǎng)的這份溺愛，為幼兒的攀比滋生了依賴。
人人都希望自己的子女能茁壯成長(zhǎng)。超凡脫俗，把自己的子女當(dāng)作掌上明珠，兒女要什么就給什么，甚至以自己子女與別人相比來顯示自己有身份有地位。過分的溺愛與遷就、嬌生慣養(yǎng)，會(huì)讓幼兒滋生攀比心理，產(chǎn)生依賴。
3.幼兒天真幼稚的天性為攀比提供心理基礎(chǔ)。
幼兒天真無瑕，心靈純潔，模仿能力、好奇心較強(qiáng)，易教易懂易模仿，是學(xué)知識(shí)學(xué)本領(lǐng)的時(shí)期，但幼兒未能辨別是非曲直，真善美丑，什么都跟著學(xué)，因此，這種幼稚的天性為幼兒攀比提供了心理基礎(chǔ)，常為父母所忽現(xiàn)。
4.家長(zhǎng)的自卑心理，是導(dǎo)致孩子攀比心理的一個(gè)重要原因。
有些家長(zhǎng)經(jīng)濟(jì)不太寬裕，或下崗了，怕自己的孩子受人欺侮，讓人瞧不起，當(dāng)孩子說××有什么東西時(shí)，父母便迫不急待為自己的孩子買一份，哪怕自己再苦再累也在所不惜，這也是導(dǎo)致孩子產(chǎn)生攀比心理的一個(gè)重要原因。
如何正確對(duì)待幼兒的攀比心理
1、家長(zhǎng)、教師要把握其程度，適時(shí)給與鼓勵(lì)，保護(hù)童心。
幼兒是正發(fā)育的幼苗，需要家長(zhǎng)、教師的灌溉培育，澆水過多會(huì)使幼苗淹沒，營(yíng)養(yǎng)過剩會(huì)停滯不前，因此，家長(zhǎng)、教師要用正確的教育方法把握程度，適時(shí)給予鼓勵(lì)，保護(hù)其童心。例如：幼兒剛上幼兒園怕陌生人、新環(huán)境，不愿上學(xué)，家長(zhǎng)就可采取買與小朋友同樣的書包來鼓勵(lì)其上幼兒園，要抓住幼兒攀比心理適可為止，鼓勵(lì)向上。
2、年輕父母不要過分疼愛獨(dú)生子女，防止出現(xiàn)攀比慣性。
作為父母不要給孩子一切他想要的東西，這樣很容易養(yǎng)成幼兒過度的自我中心的心理，不能對(duì)孩子百依百順，嬌生慣養(yǎng)。姑息遷就很容易造成攀比慣性，以致變成賄賂幼兒，不利于幼兒心理健康的發(fā)育。
3、從家長(zhǎng)、教師自身做起，從小培養(yǎng)幼兒正確的人生觀、價(jià)值觀。
俗話說：大狗爬墻，小狗學(xué)樣。這說明了幼兒的成長(zhǎng)離不開家長(zhǎng)、教師的正確教導(dǎo)。幼兒的成長(zhǎng)是在你的身邊開始的，你的一舉一動(dòng)都會(huì)給孩子留下深刻的影響，因此，作為家長(zhǎng)、教師應(yīng)從自身做起，自己不要存在著攀比別人的心理，要時(shí)刻為幼兒做表率。
4、運(yùn)用合理的方法來處理攀比問題。
當(dāng)幼兒出現(xiàn)攀比現(xiàn)象時(shí)，作為家長(zhǎng)、教師應(yīng)當(dāng)視其情況做出合理的教育，用巧妙的方法來處理幼兒的攀比問題。如何引導(dǎo)兒童遠(yuǎn)離攀比心理 家長(zhǎng)要引導(dǎo)孩子在積極正面的地方有攀比心，例如學(xué)習(xí)、品行、技能等，切勿讓孩子往追求物質(zhì)、不良行為等方向發(fā)展;其次，家長(zhǎng)要鼓勵(lì)孩子以正當(dāng)方式，通過個(gè)人努力來贏過別人;同時(shí)要注意別讓孩子壓力過大，防止鉆牛角尖，必要時(shí)要安慰他，讓他放松心情。心理專家認(rèn)為，孩子有攀比之心是很正常的。
事實(shí)上，孩子提出每一個(gè)“我也要……”都是經(jīng)過縝密思考的，這時(shí)家長(zhǎng)就要注意正確引導(dǎo)。利用好了孩子的攀比心理，也是一種資源。
當(dāng)孩子提出越來越多的“我也要”時(shí)，建議家長(zhǎng)做到“四應(yīng)四忌”：應(yīng)言傳身教忌單純說教;應(yīng)合理引導(dǎo)忌過分溺愛;應(yīng)培養(yǎng)好習(xí)慣忌隨心所欲;應(yīng)正視優(yōu)缺點(diǎn)忌厚此薄彼。
兒童攀比心理會(huì)對(duì)孩子造成哪些影響
1.攀比心理在特定情況下暫時(shí)性能起積極性作用。
攀比是不滿足于現(xiàn)狀，不甘落后于他人而想追求擁有甚至超越他人的心理意識(shí)，它在特定的情況下能起著積極的促進(jìn)作用。
2.攀比心理會(huì)給幼兒身心健康成長(zhǎng)帶來消極負(fù)面的影響。
事物的發(fā)展都是由量變到一定程度而引起質(zhì)變的，家長(zhǎng)、教師如果掌握不好其攀比的程度，聽之任之，久而久之，就會(huì)給幼兒的健康成長(zhǎng)帶來消極的負(fù)面影響。今日的孩子要求你買漂亮的書包才愿上幼兒園，明天要求買高檔玩具，后天就要求買其它的東西，長(zhǎng)此以往，當(dāng)不能滿足其要求時(shí)孩子就不聽話了，麻煩事也就來了。因此，攀比心理也會(huì)給幼兒身心健康成長(zhǎng)帶來消極的負(fù)面影響。
什么是兒童恐懼心理
兒童恐懼心理指的是兒童在發(fā)育過程中，對(duì)某些事物感到恐懼，如怕動(dòng)物，怕水，怕火，怕黑暗，怕陌生人，甚至對(duì)代表某些事物的詞語也會(huì)發(fā)生恐懼。兒童恐懼心理的危害 兒童恐懼若經(jīng)常發(fā)生，會(huì)影響孩子的生理及心理健康，嚴(yán)重者可導(dǎo)致心身疾病或者精神疾病。
兒童恐懼心理的表現(xiàn)
恐懼反應(yīng)可表現(xiàn)為驚慌、驚叫，退縮、痛苦、求救，甚至逃避或?qū)?，這在孩子接受醫(yī)療時(shí)（如注射藥物）表現(xiàn)最為典型。兒童恐懼時(shí)可出現(xiàn)交感神經(jīng)興奮癥狀，表現(xiàn)為呼吸加快，心跳增速，表情緊張，瞳孔擴(kuò)大，手抖，嚴(yán)重者可呈現(xiàn)緊張?bào)@恐狀態(tài)，面色蒼白，肢體軟癱，甚至一時(shí)性大小便失禁或精神抑制等。
兒童恐懼心理產(chǎn)生的原因
在日常生活中，常聽一些年輕的父母反映：自己的孩子膽子太小，不敢一個(gè)人熄燈睡覺，不敢去接觸小狗小貓之類的正經(jīng)小動(dòng)物，還有的孩子十分害怕打雷閃電等等。這種現(xiàn)象即為心理學(xué)上所說的一種恐懼情緒反應(yīng)。研究表明，兒童恐懼的對(duì)象是隨年齡增長(zhǎng)、經(jīng)驗(yàn)豐富而改變的。幼童多對(duì)動(dòng)物、陌生的物體或突然失去身體支持等感到恐懼。隨著年齡的增長(zhǎng)，活動(dòng)范圍的擴(kuò)大，便對(duì)想象中的一些動(dòng)物、黑暗及有傷害性的威脅感到恐懼；且年齡越大，其主觀想象的、預(yù)料的危險(xiǎn)引起的恐懼越多。引起幼兒恐懼的原因主要有：
第一，熟悉的情境發(fā)生意外的變化。兒童在習(xí)慣的情境中已形成適應(yīng)性的知覺模式，有一定的對(duì)會(huì)方法，而當(dāng)情境變化時(shí)，本已掌握的對(duì)付方法就會(huì)“失效”，使兒童感到焦慮和不安，從而產(chǎn)生恐懼心理。
第二，受他人恐懼情緒的感染。兒童在看到、聽到別人處于恐懼狀態(tài)中時(shí)，即使自身處境并無任何引起恐懼的因素也會(huì)坐立不安，受到感染。如聽到恐懼影片中人在驚恐狀態(tài)下的喊叫，他會(huì)感到毛骨悚然。或聽到成人講一些鬼怪故事后，由于無知及大人的消極暗示，其內(nèi)心也會(huì)產(chǎn)生恐懼感。
第三，后天的經(jīng)驗(yàn)所致。它是通過條件反射產(chǎn)生的，所謂“一朝被蛇咬，十年怕井線”便是這個(gè)道理。兒童幼時(shí)如果受到恫嚇或遇到的刺激較強(qiáng)烈，以后即使碰到輕微的刺激也會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的反應(yīng)。如最初被一黑狗咬過，由怕黑狗到怕所有的狗，繼而怕所有的四足動(dòng)物。這是一種心理泛化的作用。
如何克服兒童恐懼心理
1、兒童恐懼心理的矯正方法很多，其中最簡(jiǎn)便而有效的是“示范脫敏法”，即讓兒童有保護(hù)地逐步接觸恐懼對(duì)象，逐漸消除恐懼心理。例如，兒童對(duì)黑暗處，要以先抱著或拉著他的手走過黑暗處（暗室或野地），同時(shí)告訴孩子黑暗并不可怕。經(jīng)過一兩次，待孩子適應(yīng)后，可改為陪著他通過黑暗。再后可和孩子一先一后，保持一段距離分別通過黑暗。最后讓孩子單獨(dú)通過黑暗。經(jīng)過這樣的鍛煉，孩子也就不再懼怕黑暗了。兒童恐懼心理的矯正實(shí)際上是對(duì)兒童勇敢精神的訓(xùn)練。訓(xùn)練中可輔以獎(jiǎng)勵(lì)的辦法，當(dāng)孩子表現(xiàn)勇敢，不恐懼時(shí)就立即予以獎(jiǎng)勵(lì)和表揚(yáng)。
2、語言解釋法 兒童懼怕某事物，常是因?yàn)闊o知，不了解該事物。一旦明白真相，其恐懼心理便會(huì)自然消除。如兒童對(duì)雷電的恐懼，教師、家長(zhǎng)可向兒童說明雷電產(chǎn)生的簡(jiǎn)單道理，從而消除他對(duì)雷電的恐懼，并說明不足懼怕的理由，成人此時(shí)最好還表現(xiàn)出一種無所畏懼的表情。
3、轉(zhuǎn)移注意法 顧名思義，即當(dāng)兒童看到、聽到所怕的事物時(shí)，成人可用玩具或語言來分散他的注意力，使其注意力從懼怕對(duì)象上轉(zhuǎn)移，從而忘掉恐懼。
4、榜樣示范法 老師和父母是兒童的第一任老師，其言行會(huì)給孩子潛移默化的影響。因而，老師和父母要做好榜樣。一方面，不要用恐嚇類的話語刺激孩子，如用鬼神、毒蛇、老虎來嚇唬孩子，雖然能奏效一時(shí)，但在孩子的心靈上卻播下了恐懼的種子，是得不償失的。另一方面，父母要加強(qiáng)孩子行為習(xí)慣的指導(dǎo)，以堅(jiān)毅勇敢的行為影響孩子，培養(yǎng)他勇于探索的精神，從而幫助孩子克服恐懼的心理。
如何預(yù)防兒童產(chǎn)生恐懼心理
一、是不溺愛孩子
兒童心理學(xué)家認(rèn)為溺愛對(duì)兒童心理發(fā)展是最有害的。對(duì)孩子溺愛的父母往往對(duì)孩子過度保護(hù)，看見孩子有一點(diǎn)恐懼表現(xiàn)就立即帶孩子避開恐懼對(duì)象，使孩子失去了許多鍛煉勇敢精神的機(jī)會(huì)。長(zhǎng)此下去，對(duì)孩子堅(jiān)強(qiáng)個(gè)性的塑造是絕無好處的。被溺愛的孩子大多膽怯，依賴性強(qiáng)，自信心不足，這樣，其恐懼的發(fā)生率會(huì)更高。
二、是對(duì)孩子不宜反復(fù)無常
有些家長(zhǎng)一會(huì)兒說孩子應(yīng)該這樣，一會(huì)兒又要求孩子那樣，孩子無所適從，不知如何是好，做對(duì)做錯(cuò)都挨批評(píng)，就會(huì)形成行為恐懼的心理。因此，成人對(duì)孩子的教育要規(guī)范，前后要求要一致，父母雙方對(duì)孩子的要求也要一致。
三、是父母不可隨便對(duì)孩子發(fā)脾氣
孩子對(duì)父母過分懼怕，會(huì)整日心神不定，看父母臉色行事，怕父母無緣無故發(fā)脾氣，怕自己無緣無故受罰，以致形成畏畏縮縮的壞習(xí)氣。
四、是不要過分責(zé)難孩子
孩子做錯(cuò)了事可有節(jié)制地表示氣惱，正確運(yùn)用孩子對(duì)做錯(cuò)事的恐懼心理，教育和引導(dǎo)孩子學(xué)好，不能過分責(zé)難。過分責(zé)難會(huì)挫傷兒童的自尊心，降低孩子的自信心，甚至加重孩子的恐懼心理。
兒童恐懼心理起到的積極作用
恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用兒童的恐懼心理，可以實(shí)施對(duì)兒童的教育和激勵(lì)。例如，運(yùn)用兒童對(duì)做錯(cuò)事的恐懼心理，引導(dǎo)兒童行為規(guī)范化;老師利用學(xué)生對(duì)壞成績(jī)、不及格的恐懼心理，引導(dǎo)、鼓勵(lì)孩子好好學(xué)習(xí)，做好學(xué)生;利用孩子對(duì)爬高或其它危險(xiǎn)情境的恐懼心理，指導(dǎo)孩子選擇安全、健康的游戲或玩耍方式。
如何看待兒童恐懼心理
成人對(duì)兒童的恐懼心理不要大驚小怪，要給予耐心的解釋，給予安慰和鼓勵(lì)，給孩子壯膽，幫助孩子消除恐懼。
學(xué)齡前兒童的性格特征
1、求知欲強(qiáng)：愛學(xué)習(xí)，有各種各樣的興趣，注意力比較穩(wěn)定，善于把開始的事一直做到底。
2、富于友愛感：愛和其它小朋友一起玩，玩時(shí)能友好相處，善于把自己的愿望與集體相結(jié)合。
3、愛勞動(dòng)：自主能力強(qiáng)，穿衣、吃飯都要求自己做，主動(dòng)幫成人做事。
4、有同情心：關(guān)心老人，愿意幫助他人，不欺侮比自己小的孩子。
5、道德感和美感：具有愛人民、愛祖國(guó)的萌芽，喜愛唱歌、跳舞、朗誦詩(shī)等。
6、克服困難的態(tài)度：遇到困難努力去克服，并想出辦法去完成任務(wù)。
7、獨(dú)立性逐步得到發(fā)展。
兒童性格培養(yǎng)
1、培養(yǎng)活潑開朗的性格。
2、培養(yǎng)獨(dú)立性：一是日常生活的獨(dú)立性（如自己洗臉、穿衣、吃飯等）；二是精神生活方面的獨(dú)立性（如人際交往、自信心等）。
3、培養(yǎng)果斷性：即在一個(gè)復(fù)雜而困難的面前，能明確而及時(shí)地做出決定。這須要有勇敢、沉著冷靜的性格。要在日常生活中不斷培養(yǎng)。
4、培養(yǎng)堅(jiān)持性：平時(shí)要培養(yǎng)兒童堅(jiān)持完成作業(yè)，堅(jiān)持為集體做事的性格。
5、培養(yǎng)自制力：要將其與培養(yǎng)自覺性聯(lián)系起來，明確行動(dòng)的目的和意義，養(yǎng)成按照一定的要求約束自己的好習(xí)慣。
6、培養(yǎng)交往能力：培養(yǎng)小孩子和別人相處好，多照顧別人，要從小訓(xùn)練，認(rèn)真去做。
家庭因素對(duì)兒童性格的影響
1、教養(yǎng)方式
?。?）爸媽教養(yǎng)比較民主，則孩子獨(dú)立、大膽、機(jī)靈、善于與別人交往協(xié)作，有分析思考能力；
?。?）爸媽過于嚴(yán)厲，經(jīng)常打罵，孩子則頑固、冷酷無情、倔犟或缺乏自信心及自尊心；
（3）爸媽過于溺愛，孩子就任性、缺乏獨(dú)立性，情緒不穩(wěn)定、驕傲；
?。?）爸媽過于保護(hù)孩子，則孩子被動(dòng)、依賴、沉默、缺乏社交能力；
（5）爸媽教養(yǎng)意見有分歧，孩子就警惕性高，兩面討好，易說謊，投機(jī)取巧；
?。?）爸媽支配型教養(yǎng)孩子，孩子就順從、依賴、缺乏獨(dú)立性。
2、家庭氣氛：一般和睦的、互相尊重、互相理解、在事業(yè)和生活上互相支持的家庭氣氛，對(duì)孩子的性格有積極的影響。相反，父母間的爭(zhēng)吵、隔閡、猜疑甚至關(guān)系破裂（父母離異或父母病故）青少年犯罪率高。
3、家庭結(jié)構(gòu)：有研究表明，來自兩代人家庭的兒童在好奇心、堅(jiān)持性、伙伴威望、與人關(guān)系及對(duì)勞動(dòng)態(tài)度上均優(yōu)于來自三代人家庭的兒童。這主要與三代人家庭中祖（外祖）父母對(duì)孩子的溺愛等因素有關(guān)。
4、孩子在家庭中的地位：在目前我國(guó)獨(dú)生子女普遍的社會(huì)，如果不注重對(duì)獨(dú)生子女進(jìn)行有意識(shí)的培養(yǎng)、教育，很容易使他們形成任性、不關(guān)心別人、自私等不良性格。
兒童樂觀性格如何培養(yǎng)
1、鼓勵(lì)孩子多交朋友。
2、教會(huì)孩子與人融洽相處。
3、讓孩子愛好廣泛。
4、勿對(duì)孩子控制過嚴(yán)。
5、創(chuàng)建快樂的家庭氣氛。
6、物質(zhì)生活避免奢華。
7、引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)擺脫困境。
8、擁有適度的自信。
隨著孩子的自信逐漸增長(zhǎng)，逐漸認(rèn)識(shí)到做一個(gè)性格內(nèi)向的孩子是一件很好的事情，并且學(xué)著在外向的世界中茁壯成長(zhǎng)，這時(shí)，身為父母的你的生命也將得到極大地豐富。
內(nèi)向孩子的最常見的弱點(diǎn)是容易迷失在自己的內(nèi)心世界當(dāng)中，并為外部世界所遺忘。當(dāng)父母重視和孩子對(duì)話并且努力傾聽時(shí)，內(nèi)向孩子的內(nèi)心想法就更容易接近外部世界。在成長(zhǎng)的過程當(dāng)中，如果內(nèi)向的孩子在家庭互動(dòng)中感受到幸福，感覺到自己被家人所接受，他們就會(huì)相信自己，并且擁有堅(jiān)實(shí)的自信，他們就能在豐富的內(nèi)心世界和外部世界中游刃有余。他們就會(huì)懂得如何保存精力，調(diào)節(jié)環(huán)境的刺激強(qiáng)度。繼續(xù)尋找內(nèi)向孩子的行為原因，了解為幫助他發(fā)揮潛能需要做哪些事情吧。
孩子內(nèi)向如何判斷
你的孩子是這樣嗎？
·輕聲說話，偶爾還會(huì)停下來想詞？
·在大多情況下很安靜，但在讓他自在的環(huán)境里很健談？
·參加社交活動(dòng)后感覺疲憊，需要時(shí)間靜養(yǎng)以恢復(fù)精力？
·有時(shí)看上去和聽上去感覺猶豫？
·先觀察，后行動(dòng)？
·融入新環(huán)境比較慢？
·有一兩個(gè)好友，覺得別的人僅僅是認(rèn)識(shí)？
·有時(shí)看上去興趣寥寥、沒生氣，或者十分疲憊？
·被人插嘴了就不再說話？
·在公共場(chǎng)合身體僵硬，面無表情？
·說話時(shí)不看人，但傾聽時(shí)跟對(duì)方有很好的眼神交流？
·疲倦、無所適從或不自在時(shí)就變得一言不發(fā)？
如果是這樣，你的孩子就傾向于是內(nèi)向的孩子。
孩子內(nèi)向的原因
心理學(xué)研究表明：“幼兒期是口語發(fā)展的最佳時(shí)期”。幼兒隨著年齡的增長(zhǎng) ，表達(dá)能力逐漸完善，幼兒通過游戲的形式進(jìn)行語言交流和語言活動(dòng)，是培養(yǎng)幼兒說話能力的主要途徑。但是還有個(gè)別性格內(nèi)向的孩子在大庭廣眾之下敢說話，更不敢表演。
分析發(fā)現(xiàn)有諸多的原因，其主要原因有二：一是膽小內(nèi)向型，二是無自信型。前者家庭的因素占80%，孩子的父母屬于不愛說話、幾乎沒有朋友，屬于三點(diǎn)一線型?；丶液蠛鲆暳伺c孩子的溝通，各忙各的，孩子獨(dú)自玩耍或看電視。作為家長(zhǎng)你是孩子的第一任老師，你的一言一行左右著孩子，影響著孩子，你是造成孩子內(nèi)向膽小的“罪魁禍?zhǔn)?rdquo;。
真內(nèi)向
有位孩子的母親帶著兒子找到我，在談到自己孩子的時(shí)候很是著急。他的兒子現(xiàn)在快上初中了，從小就不怎么活潑，當(dāng)時(shí)以為沒什么，長(zhǎng)大了就好了。但隨著年齡的增長(zhǎng)，孩子沒有絲毫改變，卻有越來越嚴(yán)重的態(tài)勢(shì)。在學(xué)校里，老師反映他比較膽小內(nèi)向，上課從不發(fā)言，和別的同學(xué)很少在一起，獨(dú)來獨(dú)往。家長(zhǎng)和老師們幾次談到這個(gè)問題，也沒有任何辦法。通過和這個(gè)孩子的交談，了解一下情況。原來，這個(gè)孩子從小因父母離異，生活在單親家庭里，內(nèi)心深處有種自卑感，對(duì)現(xiàn)在、和以后的生活很迷茫，平時(shí)和母親又很少交流，在這樣一個(gè)環(huán)境下養(yǎng)成了孤僻性格。問到為什么不和其他同學(xué)說話時(shí)，他回答，“不喜歡和別人交流，我喜歡自己一個(gè)人靜，不想和外界接觸。”家長(zhǎng)很擔(dān)心這樣下去，以后走向社會(huì)怎么辦？再高的學(xué)歷，不和外界接觸又如何？最后孩子的母親要把兒子留下來，參加《心理素質(zhì)》課程的培訓(xùn)，希望能改變兒子的情況?？吹胶⒆硬辉敢獾谋砬?，被我們婉言拒絕了。
從這個(gè)事例中，我們似乎看到了真內(nèi)向的身影，它具有以下特征：
1．不主動(dòng)和外界接觸，被動(dòng)的情況下，可能也只是應(yīng)付一下；
2．不想和別人接觸，缺乏與人交往的興趣；
3、沒有迫切改變自己的愿望。
假內(nèi)向
假內(nèi)向可以說在內(nèi)向人群中，比例比較高的，也是比較常見的。我們?cè)谏钪锌赡苡龅竭^這樣的人，在自己的親近人的面前，能說會(huì)道、滔滔不絕，但是一到陌生場(chǎng)合，和陌生人接觸，就啞口無言了。在接待咨詢電話中，有一個(gè)學(xué)生向我們求助：她是一個(gè)在校大學(xué)生，平時(shí)不怎么說話，性格內(nèi)向，幾年來沒什么朋友，自己很希望象其他同學(xué)一樣，有說有笑，朋友成群。但在同學(xué)面前感覺不自在、緊張，臉紅。她還談到，自己很想和別人交流，認(rèn)識(shí)朋友，但是一直沒有勇氣，不知道說什么，聊什么話題，請(qǐng)求幫助。
首先我們從接待她的咨詢電話中，就可以判定她的情況屬于假內(nèi)向，因?yàn)樗凶畹湫偷奶攸c(diǎn)就是：
1. 迫切想改變自己。其次是渴望與別人接觸、交流；
2. 心理素質(zhì)較差，伴有羞怯、緊張等，阻擋了她接觸外界。
孩子性格內(nèi)向怎么辦
1、和幼兒園的老師談?wù)劊玫嚼蠋煹呐浜稀?/strong>
孩子進(jìn)入幼兒園后，老師就成為孩子教育一個(gè)非常重要的部分，老師對(duì)待孩子的方式會(huì)在很大程度上影響寶貝人格特征的形成過程，因此，和老師之間的溝通非常必要?？梢远ㄆ诤屠蠋熣?wù)労⒆拥那闆r，告訴老師自己的孩子比較內(nèi)向，比外向的孩子需要更長(zhǎng)的時(shí)間來適應(yīng)環(huán)境;寶貝要充分做好心理準(zhǔn)備后才會(huì)積極參與課堂活動(dòng)，請(qǐng)老師能夠給予孩子鼓勵(lì)和表揚(yáng)，理解孩子。
2、對(duì)待孩子要有耐性。
內(nèi)向型的人一般說話辦事都比較謹(jǐn)慎，他們常常要經(jīng)過仔細(xì)的思考才會(huì)將自己的想法表達(dá)出來，才會(huì)采取行動(dòng)。因此，作為父母，應(yīng)該尊重孩子的這種行為風(fēng)格，不要總是急于打斷孩子的話。
3、不要對(duì)孩子打破沙鍋問到底。
面對(duì)內(nèi)向型的孩子，在提問時(shí)父母除了要有耐性，還需要注意發(fā)問的技巧。內(nèi)向性格的孩子，如果被一下子問到一連串的問題，他會(huì)格外緊張，甚至語無倫次，無法思考。因此，在提問時(shí)，不要追問太多的問題，要慢慢來。
4、提高孩子的安全感。
孩子內(nèi)向可能是由于缺乏安全感，缺乏自尊和自信，比如總覺得自己不夠好，所以在課堂上不敢大聲發(fā)表自己的想法，不敢和小朋友一起玩，怕被小朋友拒絕等。因此，父母應(yīng)該給予孩子更多的安全感。
平時(shí)，父母要多抽時(shí)間陪寶貝一起玩游戲、讀書等，在這些過程中給予孩子表揚(yáng)和積極的反饋，增加一些和寶貝交談與溝通的機(jī)會(huì)，讓孩子感受到自己很棒。
5、鼓勵(lì)寶貝發(fā)展同伴關(guān)系。
父母要鼓勵(lì)孩子多和同齡小朋友一起玩耍，和他們建立良好的伙伴關(guān)系，周末可以帶孩子去串門，讓孩子體驗(yàn)人際交往的開心。為了避免孩子不知道怎么和同伴交流，可以事先在家里陪孩子進(jìn)行角色訓(xùn)練，教會(huì)孩子同伴交往的一些小技巧，增強(qiáng)孩子的自信。
6、尊重孩子的社交習(xí)慣。
在孩子和小朋友交往時(shí)，要尊重孩子的社交習(xí)慣，不要強(qiáng)迫孩子做他不喜歡的事情。比如，帶小朋友玩什么樣的游戲或活動(dòng)，要充分考慮寶寶的意見和興趣。
7、關(guān)注孩子的情緒情感。
內(nèi)向型的孩子習(xí)慣把情緒情感要求藏在心里，而很少直接表達(dá)出來。因此，對(duì)于內(nèi)向型的孩子，父母要給予更多的關(guān)注，因?yàn)檫@些孩子往往更敏感，也更多慮。父母平時(shí)可以和孩子溝通交流，鼓勵(lì)孩子表達(dá)自己的心情。孩子主動(dòng)地說出自己開心或不開心的事情時(shí)，父母要給予及時(shí)的表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，這樣可以強(qiáng)化寶寶的行為，讓他們更有自信表達(dá)自我。
內(nèi)向孩子的潛在優(yōu)勢(shì)
優(yōu)勢(shì)之一：內(nèi)向的人擁有豐富的內(nèi)心生活
內(nèi)向的孩子知道，他們有一個(gè)內(nèi)心的世界，這個(gè)世界鮮活生動(dòng)，從來沒有來開過他們。他們并非總是去尋求他人的幫助，而是依靠?jī)?nèi)心的資源指引生活。在遠(yuǎn)離物質(zhì)世界、私密的心靈花園中，他們?nèi)袼伎?，梳理自身紛繁的思緒和情感。這使他們能更深層次地體驗(yàn)生活。內(nèi)向的人渴望了解事物的含義，想知道為什么有些事情是重要的；他們不怕復(fù)雜深?yuàn)W的問題；他們能跳出自身的局限以旁觀者的視角來反省自己的行為?？墒?，正像許多事情一樣，這種內(nèi)向的品性也是一把雙刃劍，既給他們提供了豐富的心靈資源，又為他們帶去了孤獨(dú)和寂寞。
內(nèi)向的孩子渴望了解自己和自己身邊的人，他們想弄明白，人的行為動(dòng)機(jī)是什么。他們是觀察者，留心其他孩子的舉動(dòng)。由于內(nèi)心的思想和感受是他們反應(yīng)的基準(zhǔn)，所以他們不大容易受到同伴壓力的影響。做決定時(shí)，他們以自己的價(jià)值觀和標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)，不會(huì)隨波逐流，人云亦云。
優(yōu)勢(shì)之二：內(nèi)向的人懂得停下來品味生活
內(nèi)向的孩子咀嚼生活的點(diǎn)滴，品味為許多人所視而不見的細(xì)節(jié)。吸引他們的東西不必耀眼，不必花哨。他們一般不必離家就能充實(shí)并快樂著。
優(yōu)勢(shì)之三：內(nèi)向的人熱愛學(xué)習(xí)
總的說來，大多數(shù)內(nèi)向的孩子長(zhǎng)大后會(huì)上大學(xué)。在大學(xué)里，他們會(huì)開始以一種全然不同的方式享受學(xué)習(xí)，因?yàn)樗麄兊膶W(xué)習(xí)方法更適合接受高等教育。大學(xué)的教學(xué)方式讓許多內(nèi)向型的專長(zhǎng)得以發(fā)揮。例如，通過講座學(xué)習(xí)知識(shí)，以短論文的方式接受考核，分析復(fù)雜的問題，主動(dòng)學(xué)習(xí)以及自選興趣課程。此外，大學(xué)的學(xué)習(xí)要求優(yōu)秀的閱讀與寫作能力，而許多內(nèi)向的孩子的文筆很好。他們多半堅(jiān)持寫日記，或者在別人不知道的情況下進(jìn)行一些別的類型的寫作（抽屜里的小說已是眾所周知）。他們也多半享受閱讀。在這方面，內(nèi)向的孩子可以偏愛大聲閱讀（在沒有壓力的情況下），默讀，或者聽別人閱讀（或聽有聲書）。
優(yōu)勢(shì)之五：內(nèi)向的人擅長(zhǎng)藝術(shù)創(chuàng)作
鼓勵(lì)你內(nèi)向孩子的創(chuàng)造性。給予孩子使用藝術(shù)用具的便利，即便它們會(huì)造成清理的麻煩；還有樂器，即便它們吵吵鬧鬧。給予孩子自由和表達(dá)的權(quán)力，讓他沒有受批評(píng)的壓力。鼓勵(lì)孩子把讓他印象深刻的經(jīng)歷寫出來；提供他上舞蹈、聲樂、表演和音樂課的機(jī)會(huì)；帶他去參觀博物館、欣賞音樂會(huì)、逛跳蚤市場(chǎng)、觀看戲劇——帶他到各種不同的地方，讓他看看別人是怎么用各種美妙的方式來表達(dá)他們的創(chuàng)造力的。
優(yōu)勢(shì)之六：內(nèi)向的人情商很高
聽內(nèi)向的孩子描述他們的感受，你總能得到啟發(fā)。
內(nèi)向孩子的情緒反應(yīng)偏慢，因此，家長(zhǎng)們可能并不知道自己的孩子對(duì)他們自身的情緒有多么明了。在用言語清晰地表達(dá)這些情緒之前，內(nèi)向的孩子可能不知道自己的情緒是什么樣子的。遇到事情時(shí)，內(nèi)向的孩子可能外在表現(xiàn)沉著冷靜，甚至稍顯躊躇，而內(nèi)心卻在整理種種復(fù)雜的想法和情緒。他的耐心使他能揣摩自己反應(yīng)的細(xì)微之處。在對(duì)事情做出反應(yīng)之前，他首先要充分了解那件事情，然后再有條不紊地推導(dǎo)出一個(gè)結(jié)果可預(yù)見的行動(dòng)方案。一般來說，內(nèi)向的孩子只在感到緊張、疲憊、饑餓或者有威脅的情況下才會(huì)爆發(fā)出激烈的情緒。
由于內(nèi)向的孩子對(duì)自身情緒有所感知，他們通常能體會(huì)到別的孩子的感受，很容易設(shè)身處地地考慮別人的處境。當(dāng)孩子對(duì)你的感受有所疑問，或詢問你對(duì)他人感受的意見時(shí)，請(qǐng)?zhí)孤首鞔?，以免否定了他們的感知能力?/p>
內(nèi)向的孩子傾向于較早地形成道德及倫理意識(shí)，具有超出他們年齡的聰慧。不同于人們的臆斷，內(nèi)向的孩子在集體中表現(xiàn)很好。
對(duì)你的內(nèi)向孩子在情緒方面的長(zhǎng)處要表示贊賞。情商對(duì)成功至關(guān)重要，因?yàn)樯钪泻芏鄷r(shí)候需要跟人打交道。不過要記住，大腦的所有部分中，情緒控制中樞的發(fā)育最為遲，所以培養(yǎng)那些情緒管理能力需要更長(zhǎng)的時(shí)間。如果你的孩子心地善良，你就應(yīng)當(dāng)對(duì)他的這一品格表示欣賞。讓他知道同情心，無論對(duì)于男孩還是女孩，都是一種值得擁有的優(yōu)秀品質(zhì)。更何況，同情心在目前我們生活的世界還非常匱乏。
優(yōu)勢(shì)之七：內(nèi)向的人天生精通談話的藝術(shù)
內(nèi)向的孩子——通常在學(xué)?；蚓蹠?huì)上羞怯不語——可能是暗藏的談話藝術(shù)大師，這一發(fā)現(xiàn)還是讓人非常震撼的。內(nèi)向的孩子愛傾聽。他們值得信賴，坦率而可靠；他們提問，但不插嘴；他們給予有見解性的評(píng)論；他們能保守秘密；他們對(duì)朋友說過的話很上心；他們善于領(lǐng)會(huì)他人的暗示。
內(nèi)向的人通常與家人相處融洽。長(zhǎng)到青春期或成年以后，他們能成為家里的中心人物（盡管有時(shí)退居幕后）。他們所具有的鎮(zhèn)靜能量有舒緩作用，能幫助焦慮的人平靜心緒。內(nèi)向的人擅長(zhǎng)一對(duì)一的人際關(guān)系，他們通常會(huì)選擇需要這一優(yōu)勢(shì)的職業(yè)。
輔導(dǎo)你的內(nèi)向孩子提高談話能力。表揚(yáng)她傾聽、提問題、記住別人講話內(nèi)容和參與互動(dòng)式談話的能力。指出社交性的閑聊和真正的談話有什么區(qū)別，提示坦率真誠(chéng)的交談是持久友誼的基礎(chǔ)。內(nèi)向的人需要明白，在談話中表現(xiàn)興趣和風(fēng)趣是維持深層次友誼的一種優(yōu)秀能力。幫助你的內(nèi)向孩子交到一些朋友，這些朋友能與其就某些話題進(jìn)行更復(fù)雜的探討。
優(yōu)勢(shì)之八：內(nèi)向的人樂于自處
內(nèi)向的孩子樂于獨(dú)處，無需外部活動(dòng)便有事可忙，有充實(shí)感。他們具有高度的聚精會(huì)神的能力，甚至心無旁騖到不覺世事的程度。他們?nèi)坏爻两谝粋€(gè)課題、一本書或一部電影當(dāng)中，體會(huì)其中的感覺。記住，他們專心時(shí)能獲得巨大的快感。
讓你的內(nèi)向孩子明白，樂于自處是一種天賦。不經(jīng)常性地依賴他人才叫做自由自在，這是獨(dú)立品質(zhì)的關(guān)鍵部分，也是內(nèi)向人所擅長(zhǎng)的諸多理想職業(yè)的核心要求。所以，你應(yīng)當(dāng)不斷指導(dǎo)你的孩子如何衡量和平衡她的社交時(shí)間。注意一種情況，有時(shí)她可能會(huì)覺得，和別的孩子一起玩能讓她精神振奮，但事實(shí)并非如此。這時(shí)你可以提醒她，她可以另外找時(shí)間和朋友們玩。
優(yōu)勢(shì)之九：內(nèi)向的人擁有可喜的謙虛態(tài)度。
內(nèi)向的孩子熱愛操場(chǎng)上的嬉戲，不在意自己是在觀眾席中而不是在舞臺(tái)上。他們內(nèi)斂自持，不喜歡受到太多的刺激和關(guān)注。在合適條件下，他們可以承受關(guān)注。不過，在絕大多數(shù)的時(shí)間當(dāng)中，一個(gè)內(nèi)向的孩子會(huì)因?yàn)槭荜P(guān)注而感到不自在，并進(jìn)而想要逃離。如果太受人矚目，或被硬推到高壓環(huán)境當(dāng)中，內(nèi)向的孩子可能真的會(huì)感受到身體和精神上的痛苦。
請(qǐng)對(duì)你的內(nèi)向孩子抗拒成為焦點(diǎn)表示欣賞，讓她知道身處焦點(diǎn)之外真的沒什么大不了。但是，謹(jǐn)記內(nèi)向的孩子希望他們的成績(jī)被認(rèn)可，特別在他們覺得受之無愧的時(shí)候。喜歡私下的表揚(yáng)是一種優(yōu)點(diǎn)。實(shí)際上，謙虛的態(tài)度既是自信的反映，也能增強(qiáng)自信。
從嬰兒時(shí)期起，你的內(nèi)向的孩子就要不斷地與外向的期待做斗爭(zhēng)。認(rèn)識(shí)這點(diǎn)能幫助你理解，孩子面臨的困難到底有多大。從最初到現(xiàn)在，為了順應(yīng)孩子，你很可能一直都在調(diào)適自己的行為；可你也很有可能一直在催促著孩子向某些方向發(fā)展，覺得那是他自己的需求。辨明孩子的氣質(zhì)傾向能夠增加你對(duì)他的理解，減少權(quán)力之爭(zhēng)和挫敗感。
孩子上幼兒園變得內(nèi)向的原因
1、老師不理or難覓知音
那些被老師忽視、冷漠的寶寶，經(jīng)常處于壓抑、孤獨(dú)中，久而久之，就會(huì)對(duì)自己失去信心，在集體中找不到自己的位置，沒有集體歸屬感，對(duì)老師、同伴及他人失去興趣，社會(huì)交往行為就會(huì)變得退縮。小伙伴是寶寶社會(huì)化的重要因素，一個(gè)有好朋友的寶寶會(huì)在交往中學(xué)會(huì)與朋友交流，社會(huì)交往能力越來越強(qiáng)，朋友會(huì)越來越多，走到哪里都不會(huì)害怕。而一個(gè)沒有朋友或者總是在同伴交往中受欺負(fù)的寶寶則會(huì)越來越封閉和退縮。
2.氣質(zhì)使然or一次創(chuàng)傷
先天膽小、謹(jǐn)慎、性格內(nèi)向的寶寶會(huì)自覺表現(xiàn)出控制、抑制自己的行為，他在與人交往時(shí)容易退縮。這點(diǎn)氣質(zhì)決定，實(shí)在難以從根本上改變，但是如果是一段時(shí)間對(duì)自己不夠自信、經(jīng)常說“我不會(huì)”或“我不行”的寶寶也可能會(huì)不合群，這二者注意區(qū)分。
3.父母陰影or親子關(guān)系不良
如果爸爸媽媽自己比較內(nèi)向退縮，不愛與人交往，不會(huì)與人溝通交流，寶寶“學(xué)而時(shí)習(xí)之”就是人之常情了。當(dāng)然，如果你對(duì)寶寶過度保護(hù)或者撒手不管，造成寶寶的依戀或者安全感極度缺乏，在一個(gè)陌生的環(huán)境，寶寶會(huì)比較緊張而出現(xiàn)交友退縮現(xiàn)象，所以寶寶不合群要從自己身上找找原因了。
內(nèi)向的孩子如何適應(yīng)幼兒園
策略1：為寶寶釀造自信
對(duì)于害羞、內(nèi)向的寶寶，多鼓勵(lì)他，允許他的探索行為，引導(dǎo)他與周圍不同年齡人的接觸、交往。如見到鄰居家的奶奶、爺爺主動(dòng)打招呼，看到鄰居家的小姐姐在騎車，鼓勵(lì)寶寶也去試試。對(duì)寶寶要尊重，關(guān)愛而不溺愛；多鼓勵(lì)和表揚(yáng)，但不過分夸耀。參與寶寶的成長(zhǎng)過程，和寶寶一起體驗(yàn)成長(zhǎng)的快樂。對(duì)寶寶提出具體的合理的要求，要積極滿足并加強(qiáng)指導(dǎo)，幫助寶寶實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，增強(qiáng)他的自信心。
策略2：機(jī)會(huì)加技巧培養(yǎng)“外交家”
嬰兒期的寶寶就已經(jīng)會(huì)主動(dòng)與其他寶寶交流，他會(huì)盯著對(duì)方看、朝對(duì)方微笑并“咿咿呀呀”地說話，吸引對(duì)方注意。一歲左右，寶寶就出現(xiàn)同伴交往行為，如微笑、打手勢(shì)、彼此互相模仿對(duì)方的行為等。這些都是最初積極的同伴交往行為，對(duì)后來的社會(huì)交往能力起著重要作用。 多帶寶寶走出家門，給寶寶創(chuàng)造多與小朋友見面、交往的機(jī)會(huì)，擴(kuò)大寶寶的人際交往圈，增加寶寶的社交經(jīng)驗(yàn)。
幫助寶寶選擇合適的小伙伴。經(jīng)常帶寶寶出去和小朋友玩或者請(qǐng)小朋友來家里玩，引導(dǎo)寶寶與人交往，使寶寶體驗(yàn)到人際交往的樂趣，形成積極主動(dòng)的交往態(tài)度。
策略3：老師作用不可小瞧
年齡越小的寶寶，老師所起的作用就越大。如果寶寶已經(jīng)上了幼兒園，那就要注意觀察寶寶與老師之間的關(guān)系是不是良性的、積極的。
一旦發(fā)現(xiàn)寶寶不喜歡老師，不喜歡幼兒園，就要積極地與老師溝通交流，使老師多注意寶寶，鼓勵(lì)寶寶，并指導(dǎo)寶寶的社會(huì)交往行為，增強(qiáng)寶寶的自信心。這樣，寶寶才會(huì)越來越喜歡老師，越來越喜歡幼兒園，變得不再退縮了。
孩子在幼兒園變得內(nèi)向怎么辦
1、創(chuàng)造一個(gè)溫馨祥和的家庭氣氛，讓孩子自由自在地生活，并讓孩子有充分發(fā)揮的余地。
2、端正父母教育態(tài)度，從思想上認(rèn)識(shí)對(duì)孩子的溺愛、嬌寵，只會(huì)造成孩子怯懦、任性的性格。父母要樹立起糾正孩子怯懦性格的信心，要認(rèn)識(shí)到只有教育得當(dāng)，才能使年幼的孩子得到健康發(fā)展。
3、平時(shí)，處處注意培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性、堅(jiān)強(qiáng)的毅力和良好的生活習(xí)慣，鼓勵(lì)孩子去做力所能及的事情，讓他們學(xué)會(huì)自己照顧自己。當(dāng)孩子遇到困難時(shí)，不要一味包辦，而要讓他們自己想法解決。當(dāng)然，開始時(shí)父母要予以必要的指導(dǎo)，使孩子慢慢學(xué)會(huì)自己處理各種事，而不能一下子就不問不管使孩子手足無措，更加膽小。
4、帶孩子到大自然中去，使孩子敞開胸懷，開拓眼界，還要教給孩子適當(dāng)?shù)募寄?，如唱歌、繪畫、手工等，使孩子增加自信心，敢于參加小伙伴的活動(dòng)。
5、鼓勵(lì)孩子與人接觸交往?？梢远鄮Ш⒆拥礁鞣N集體場(chǎng)合，別人表示的對(duì)孩子的友好尊重，能使他感到快樂，孩子也會(huì)注意與人交往。最主要的是要孩子和同齡伙伴多接觸，有意識(shí)地邀請(qǐng)一些小朋友到家中來，讓他做小主人。平時(shí)注意幫助孩子結(jié)交新朋友。
想要改變寶寶內(nèi)向的性格，家長(zhǎng)與老師就要多溝通，幫助孩子，找出孩子不愿意與小朋友相交往的癥結(jié)所在，是因?yàn)槟懶∵€是另有原因，進(jìn)而解決問題！
小測(cè)試：你的孩子內(nèi)向嗎
你的孩子在內(nèi)向-外向性格連續(xù)體中處于哪個(gè)位置？（你又在哪個(gè)位置？）對(duì)下列陳述，請(qǐng)以“對(duì)”或“錯(cuò)”做答（“對(duì)”指該項(xiàng)陳述在大體上符合你的情況，“錯(cuò)”則相反）。計(jì)算答“對(duì)”的數(shù)目，參考分析便可知道你的孩子的氣質(zhì)類型。
我的孩子：
1. 一個(gè)人待在自己的房間或者待在她喜歡的地方能讓她覺得精力充沛。
2. 如果一本書或一個(gè)課題讓他感興趣，他就會(huì)全身心地投入其中。
3. 說話時(shí)討厭被打斷或者做課題時(shí)被打擾，極少打擾別人。
4. 喜歡細(xì)心觀察一番后才參與游戲。
5. 周圍擁擠或者長(zhǎng)時(shí)間地與人同處會(huì)讓他暴躁不安，疲憊時(shí)尤其如此。
6. 傾聽時(shí)很專注，也與人有很好的眼神交流，但說話時(shí)傾向于不與人對(duì)視。
7. 會(huì)保持身體靜止，表情不變或者面無表情，尤其是在疲憊或置身于一大群孩子中時(shí)。
8. 有時(shí)反應(yīng)遲緩、猶豫或比較低調(diào)。
9. 需要時(shí)間思考才能回答問題，回答前可能還要先在心里復(fù)述將要說的話。
10. 與人交流時(shí)聽的比說的多，除非對(duì)話題有特別的興趣——在這種情況下，尤其是環(huán)境又讓他感覺自在，他就會(huì)放開話匣子侃侃而談。
11. 不夸耀自己的學(xué)識(shí)或成就，他可能懂得的比表露的多。
12. 密集的日程安排會(huì)讓他無所適從，而不是充滿干勁。
13. 常輕聲說話，說話時(shí)有停頓，邊說邊想詞兒。
14. 對(duì)自己的感知和想法、思想和情感以及內(nèi)在的反應(yīng)非常敏感。
15. 不喜歡成為大家注意的焦點(diǎn)。
16. 可能會(huì)讓人有不可捉摸的感覺：在家或在其他舒適的環(huán)境里活潑健談，在別處卻悶悶不樂；第一天還精力充沛，第二天就萎靡不振。
17. 同班同學(xué)對(duì)他的感覺可能是安靜、沉著、內(nèi)斂、含蓄，或者冷漠。
18. 善于觀察，有時(shí)能發(fā)覺別的孩子甚至是大人都沒有注意到的細(xì)節(jié)。
19. 喜歡穩(wěn)定一致，否則需要充足的適應(yīng)期才會(huì)有上佳的表現(xiàn)。
20. 課題或測(cè)試的截止日期讓他緊張。
21. 感覺周圍發(fā)生的事太繁復(fù)時(shí)會(huì)走神；看電視或打游戲時(shí)會(huì)走神
22. 可能認(rèn)識(shí)很多孩子，但只有一兩個(gè)好朋友。
23. 喜歡創(chuàng)造性地表達(dá)和安靜地、充滿想象力地玩耍。
24. 從聚會(huì)或集體活動(dòng)回來后，即使玩得很開心，也覺得非常疲憊。
統(tǒng)計(jì)答“對(duì)”的次數(shù)總和，如果結(jié)果是：
17-24：你的孩子氣質(zhì)內(nèi)向。學(xué)會(huì)如何幫助他保存精力是非常重要的。他有積蓄能量和在外部世界中明智使用能量的需要，這些他要學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過程中可能需要你的幫助。告訴孩子，你理解和接受他的氣質(zhì)，這很重要。
9-16：你的孩子處于內(nèi)向-外向性格連續(xù)體的中間地帶，兼具外向氣質(zhì)和內(nèi)向氣質(zhì)，就像左手和右手都能用一樣。她有時(shí)會(huì)難以決定，到底該一個(gè)人待著，還是到外面去玩去。嘗試估計(jì)一下，什么時(shí)間的外部活動(dòng)能讓她精力十足，而什么時(shí)候她又需要安靜獨(dú)處來恢復(fù)精力，了解了這一點(diǎn)，你就可以幫她安排最適合她的日程計(jì)劃了。
1-8：你的孩子氣質(zhì)外向。外部世界形形色色的活動(dòng)、事物和人能讓他渾身是勁。努力讓他保持繁忙的狀態(tài)，但也要讓他明白，休整和思考也是重要的。
如果你還是不能確定，你就問自己：他需要通過獨(dú)處（或與某個(gè)特別的人相處）來減少外界的刺激嗎？她在大多數(shù)時(shí)間里借由安靜地思考來恢復(fù)精力嗎？如果確實(shí)是這樣，他的氣質(zhì)就是偏向內(nèi)向的。內(nèi)向的人并非不喜歡與人打交道，他們只是需要獨(dú)處的時(shí)間。同樣的，如果一個(gè)人在壓力面前表現(xiàn)出退縮，那么他也很可能是偏內(nèi)向的孩子。如果你的孩子精力充沛，總想著到外面去玩，而不管有沒有人和他一起玩，她就很可能是偏外向的孩子。
寶寶害羞的危害
孩子過分害羞，也會(huì)引起一連串的問題，妨礙孩子正常社會(huì)交往的發(fā)展。時(shí)間長(zhǎng)了，害羞的孩子還會(huì)表現(xiàn)出內(nèi)向、沉默、膽小、缺乏自信、沒有主見等，在孩子性格形成的關(guān)鍵期，爸爸媽媽應(yīng)該鼓勵(lì)孩子跨過害羞這道影響人際交往的障礙。
寶寶害羞的表現(xiàn)
1、生理癥狀：面紅耳赤，脈搏增快、心臟碰碰急跳、出汗。
2、過分敏感：害羞是使人偏于極端地關(guān)心別人對(duì)其看法的一種心理狀態(tài)，表現(xiàn)為逃避人與情境，以免受到任何潛在批評(píng)，同時(shí)亦會(huì)保持低側(cè)面的行為反應(yīng)，不敢抬頭、挺胸地面對(duì)他人，以避免引起注意。
3、過分專注自己：典型害羞者，一向很顧慮自己，處處放不開，很難專注在任何工作上。最極端的是：不能接受游戲、跳舞、比賽或任何社會(huì)活動(dòng)上的歡愉。這種人無論參與、抑或旁觀，通常都過于擔(dān)憂別人對(duì)他的印象。
4、特殊的表現(xiàn)：猶豫、寡歡、獨(dú)立性差、被動(dòng)、退縮、容易憂傷、沒有領(lǐng)導(dǎo)能力;愛臉紅、說話結(jié)結(jié)巴巴、咬指甲;不敢正眼對(duì)人、較不友善、盡量單獨(dú)活動(dòng)、活動(dòng)量少、易有無目的閑逛等表現(xiàn)。
寶寶害羞的原因
1．遺傳
有些小孩從出生以后，就顯得比別人害羞一些，這類孩童在小時(shí)候即很容易恐懼而且被抑制，這可能與遺傳有關(guān)。但有學(xué)者認(rèn)為這是一種間接的、非決定性的因素。
2．身體殘障
若孩童在身體方面有殘障或缺陷，往往容易造成小孩害羞。例如：在外表明顯與眾不同，或器官上有了障礙（如聽覺、視覺），通常會(huì)使這類小孩變得敏感和容易害羞。
3．缺乏安全感
孩童若缺乏安全感，必然會(huì)失去對(duì)自己的信心和信賴。因此有關(guān)社交活動(dòng)的參與，對(duì)他們而言，都是相當(dāng)恐怖的事，結(jié)果導(dǎo)致自己孤立。更由于對(duì)社交活動(dòng)的害怕，失去練習(xí)社交技巧的機(jī)會(huì)，形成惡性循環(huán)，使他們愈來愈缺乏別人的正向回饋，變得愈來愈害羞。
4．過度處罰
任何過度處罰都可能造成孩子害羞。尤其是公開申斥與羞辱，等于將孩子推上害羞的不歸路。
5．不當(dāng)偏見
偏見會(huì)造成害羞。因?yàn)榧抑械钠娛窃诟嬖V孩子，即使是他們所愛的人也會(huì)站在自己的立場(chǎng)對(duì)別人做負(fù)面評(píng)估。結(jié)果使孩子誤認(rèn)為世界是一個(gè)由別人來評(píng)判他們的場(chǎng)所，因而變得更敏感、甚至恐懼評(píng)判他們的人。
6．父母示范
父母本身就很害羞、沉默，則子女也會(huì)有害羞和沉默的傾向，尤其是在遺傳或體質(zhì)方面已經(jīng)有害羞傾向，而又生活在實(shí)際害羞環(huán)境中時(shí)，更容易使小孩變得很害羞。父母本身的社交方面接觸缺乏，在無形中又剝奪和限制小孩與別人接觸的機(jī)會(huì)
7．孕母身心壓力
有些心理學(xué)者從母親身心壓力的觀點(diǎn)來探討它與兒童害羞成因的關(guān)系，結(jié)果發(fā)現(xiàn)有些非常膽小的嬰兒，是因?yàn)閼言衅谥惺艿侥赣H身體上與心理上的壓力所造成。
寶寶害羞怎么辦
第1類害羞寶寶
成因：缺少社會(huì)交往
對(duì)策一：提供交往機(jī)會(huì)
對(duì)于這類寶寶，首先家長(zhǎng)要對(duì)他多鼓勵(lì)，少批評(píng)，盡可能地多為孩子提供與人交往的機(jī)會(huì)。例如：鼓勵(lì)孩子與小朋友一起玩；在家可讓孩子接待客人，做一些力所能及的招待活動(dòng)，讓他為客人送茶水、糖果、搬椅子、鼓勵(lì)孩子回答客人的問題；父母帶孩子上街買東西時(shí)，讓孩子自己告訴售貨員買什么東西，并向營(yíng)業(yè)員道謝，告別等；督促孩子參加班里的一些討論或活動(dòng)；向鄰居借東西時(shí)可跟在孩子后面讓孩子去說、去做；過生日或有事找親戚、朋友時(shí)可讓孩子傳話。
對(duì)策二：尊重孩子的意見
在給孩子提供交往機(jī)會(huì)的同時(shí)，爸媽還要注意尊重孩子的意見，提高孩子的自信心。在日常生活中，善于并及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子身上的閃光點(diǎn)，多表揚(yáng)孩子的長(zhǎng)處，也是很重要的，這樣孩子的害羞心理會(huì)有所改善。
第2類害羞寶寶
成因：自主性沒得到發(fā)展
對(duì)策一：讓孩子做力所能及的事
幼兒期的孩子愛提問、愛模仿、愛做游戲。在行為特點(diǎn)上，喜歡爭(zhēng)著做事，并按自己的想法去做，并常常表現(xiàn)出頑皮、不聽話等傾向，這是自主性發(fā)展的表現(xiàn)。父母如果總是事事代勞，或有的指責(zé)孩子，有的心疼孩子小，生怕孩子做不好等，那么，結(jié)果就會(huì)壓抑孩子自主性的發(fā)展，使他們懷疑自己的能力，形成膽怯心理。因此，我們要多鼓勵(lì)孩子做些簡(jiǎn)單的事，如自己穿衣，自己洗手洗臉，整理玩具、圖書等。孩子做對(duì)，要給予肯定表揚(yáng)，做得不太好的地方，除告訴他們應(yīng)該怎么做外，還應(yīng)該鼓勵(lì)他們下次做好，增強(qiáng)幼兒發(fā)展自主性的積極性。
對(duì)策二：參加各種集體活動(dòng)
爸媽要讓孩子參加各種集體活動(dòng)，在群體中，孩子會(huì)找到自己的榜樣，然后模仿他的行為，這樣，孩子對(duì)父母的依賴相對(duì)就減少了。在集體中表現(xiàn)自己，還能增強(qiáng)孩子的自信心，對(duì)他自主能力的發(fā)展也是一種促進(jìn)。同時(shí)可多讓孩子參加各種集體活動(dòng)，加強(qiáng)幼兒自信心的培養(yǎng)。
第3類害羞寶寶
成因：受到不恰當(dāng)?shù)呐u(píng)和指責(zé)
對(duì)策一：爸媽少指責(zé)寶寶
爸媽要了解孩子在這一時(shí)期的身心發(fā)展特點(diǎn)，在對(duì)孩子做錯(cuò)事時(shí)要辨證地分析原因，多注重動(dòng)機(jī)，少?gòu)?qiáng)調(diào)結(jié)果，不能一味地指責(zé)。比如：有的孩子看見媽媽在擦桌子，想幫忙也去擦桌子，不小心把東西打壞了，如果家長(zhǎng)任意指責(zé)，不首先肯定孩子積極性的一面，就很容易會(huì)造成孩子懷疑自己的能力而變得害羞膽怯。同時(shí)，對(duì)孩子不良行為習(xí)慣也不能只批評(píng)指責(zé)，更不能譏笑打罵，否則更會(huì)傷害孩子的自信心和自尊心。
對(duì)策二：民主平等的教育方式
父母教育子女時(shí)，要采取民主和平等的方式，這樣孩子就比較容易形成和善交際、能和人合作又能獨(dú)立自主的性格特征。如果采用專制的方式，那么孩子較容易出現(xiàn)情緒不穩(wěn)定、依賴性強(qiáng)、膽怯、看見陌生人害羞等現(xiàn)象。
打開寶寶害羞情結(jié)方法
孩子的害羞，其實(shí)只是對(duì)陌生的客人或環(huán)境所產(chǎn)生的回應(yīng)，雖然害羞不是太大的問題，但孩子過分害羞，也會(huì)引起一連串的問題，妨礙孩子正常社會(huì)交往的發(fā)展。時(shí)間長(zhǎng)了，害羞的孩子還會(huì)表現(xiàn)出內(nèi)向、沉默、膽小、缺乏自信、沒有主見等，在孩子性格形成的關(guān)鍵期，爸爸媽媽應(yīng)該鼓勵(lì)孩子跨過害羞這道影響人際交往的障礙。
1.盡可能地為孩子提供與人交往的機(jī)會(huì)。多鼓勵(lì)孩子出門與小朋友一起玩，孩子通過與小朋友的交往，會(huì)找到自己的榜樣。然后模仿他的行為，孩子對(duì)父母的依賴相應(yīng)就減少了;家里來了客人時(shí)，可鼓勵(lì)他為客人送茶水、搬椅子，積極回答客人的問題;父母帶孩子上街時(shí)，鼓勵(lì)孩子白已去購(gòu)買東西;經(jīng)常帶孩子去串門。
2.父母可以通過給孩子講故事，讓他踏出害羞情結(jié)。如害羞的鴨子和沒有自信心的天鵝是如何勇敢地踏出第一步，結(jié)果變成美麗又受歡迎的成員的。
3.孩子難免做錯(cuò)事，不要總批評(píng)。應(yīng)說明道理。要注意尊重孩子的意見，提高孩子的自信心。善于并及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子身上的閃光點(diǎn)，多表揚(yáng)孩子的長(zhǎng)處，這樣孩子的害羞心理會(huì)有所改善。有的孩子大大咧咧，做錯(cuò)了事就算多說他幾句也沒問題?？膳u(píng)害羞的孩子時(shí)，您就要注意您的措辭。盡量以鼓勵(lì)為主，不要在言語上無意中傷害了孩子的自尊心。
4.應(yīng)讓孩子做力所能及的事。幼兒期的孩子愛提問、愛模仿、愛做游戲。在行為上，喜歡爭(zhēng)著做事，讓孩子按自己的想法去做，這樣逐漸的就會(huì)增強(qiáng)孩子的自信。
5.最重要的一點(diǎn)就是要有耐心，耐心理解，耐心幫助，循序漸進(jìn)。孩子在父母的幫助下，一定會(huì)變得熱情大方起來。
6.玩“勇敢者”游戲。對(duì)害羞的孩子來說，嘗試玩沙子、抓蟲子、拍皮球等“臟臟”的游戲，在臺(tái)階上跳上跳下、相互追逐、搶皮球等“危險(xiǎn)”的游戲都需要一點(diǎn)勇氣。孩子在戶外活動(dòng)中難免嗑嗑碰碰，父母不要大驚小怪，這些“勇敢者”的游戲可是幫孩子練膽量的好辦法。
兒童自我界限是什么意思
自我界限是指在人際關(guān)系中，個(gè)體清楚地知道自己和他人的責(zé)任和權(quán)力范圍，既保護(hù)自己的個(gè)人空間不受侵犯，也不侵犯他人的個(gè)人空間。
兒童自我界限的形成
從心理發(fā)展上看，自我界限是逐漸形成的。胎兒在母親體內(nèi)，他感覺到他和母親是一體的，母親就是他，他就是母親的一部分。出生以后，雖然在肉體上與母親已經(jīng)分開，但在心理上仍然是連在一起。沒有母親或母親的替代者，他一天也活不下去。
隨著孩子慢慢長(zhǎng)大，與母親的心理距離也就越來越遠(yuǎn)。成長(zhǎng)的過程，也就是與母親在心理上分離的過程。分得越開，也就意味著成長(zhǎng)得越好。遺憾的是，好多人在成長(zhǎng)的過程中會(huì)形成一種與母親一部分分開、另一部分還連在一起的狀況，這是一種不完全的成長(zhǎng)。換一種說法，就是：處于這種狀況的人，他的自我與母親之間的界限不清楚。
兒童自我界限不清楚的表現(xiàn)
1、他會(huì)過多地在他人面前展露自己的內(nèi)心世界，過分地渴望他人了解自己，并過度地依賴他人，希望他人在本來該自己做出決定的方面代替自己做出決定;
2、他會(huì)過多地想了解別人的內(nèi)心世界，以便獲得與別人融為一體的感覺，還想別人依賴自己，希望參與別人即使是很私人化的決定，等等。
自我界限不清的好處
第一個(gè)好處是安全。小孩在學(xué)步的過程中，走幾步就回頭，抱住媽媽的腿，那是為了安全;再長(zhǎng)大一點(diǎn)，打開自己家的房門，看見有陌生人走過，把門一關(guān)，又跑回來抱住媽媽，那也是為了安全。在孩子心中，只要與媽媽融為一體，就什么都不怕了。這種心理會(huì)保持到成年，一個(gè)沒有充分成長(zhǎng)的成年人，他會(huì)下意識(shí)地感到，只要跟另外一個(gè)人變成一個(gè)人，就會(huì)有安全感。自我界限就在這樣的過程中變得模糊不清了。成長(zhǎng)從來都是以喪失安全感為代價(jià)的，安全感是人的基本需要之一，其重要性僅次于人對(duì)食物和性的需要，所以對(duì)安全感的追求，可以強(qiáng)大到與成長(zhǎng)的力量抗衡的程度。
不成長(zhǎng)或者說自我界限不清的第二個(gè)好處是，可以獲得想象的、虛假的溫情。從生理的角度看，在我們用手觸摸邊界很清楚的物品，比如表面光滑的硬物時(shí)，我們的感受是它是它、我是我，較少有交流的體驗(yàn)。但當(dāng)我們觸摸一件軟的、毛茸茸的物品時(shí)，我們就會(huì)感覺到與該物品在某種程度上的融合和某種意義上的溫情。心理上也是如此，在我們覺得與一個(gè)人沒有邊界的時(shí)候，我們就會(huì)自然地感到來自他的溫情，即使這些溫情是我們自己想象的，也可以暫時(shí)幫助我們抵御人世間的風(fēng)寒。
自我界限不清的第三個(gè)好處是，可以控制他人。當(dāng)然，這種控制感也是想象的、虛假的。需要這種控制感的原因是，自我界限不清的人往往都不太自信，他不能肯定別人會(huì)對(duì)他好，所以需要控制他人的態(tài)度，這樣可以讓自己感到有信心一些。
自我界限與成長(zhǎng)
如果把安全感建立在他人身上，這樣的安全感是很不穩(wěn)定的;假想的溫情，隨著時(shí)間的推移，也會(huì)露出其本來的面孔，結(jié)果是更令人難以承受的冷漠;而假想的控制感，會(huì)使人覺得自己對(duì)他人有巨大的權(quán)力，這遲早會(huì)導(dǎo)致關(guān)系的破壞。不僅如此，在他控制別人的同時(shí)，他自己實(shí)際上也失去了自由，他時(shí)常會(huì)有被別人控制的感覺，言行舉止都會(huì)過多地考慮別人會(huì)怎么想，就好像在為別人而活著。
只有成長(zhǎng)本身會(huì)帶來真正的安全感。因?yàn)檫@種安全感是建立在自己的能力之上，所以它非常穩(wěn)定可靠。當(dāng)然，即使是一個(gè)成長(zhǎng)得很好的人，也會(huì)需要溫情，但是他所感受到的溫情是真實(shí)的，不帶任何虛情假意。至于控制感，他可能根本就不需要(理性的控制除外，比如作為行政首腦對(duì)下屬的必要控制)，他對(duì)自己有足夠的信心，別人對(duì)他的態(tài)度的好壞，對(duì)他的自信心沒有任何影響。
要在心理上劃清與他人的界限，非一朝一夕之功，需要長(zhǎng)久的努力。首先需要弄清楚的是，自己在哪些看法、情感和行為上與別人的界限不清楚。然后一條一條慢慢地在那些不清楚的地方畫上清楚的線。這樣做會(huì)有一些痛苦，但也會(huì)有更多的成長(zhǎng)的喜悅。
自我界限清楚的人，并不意味著他不需要?jiǎng)e人，也就是說，他并非在任何情形下都自己承擔(dān)一切，拒絕別人在情感上和行動(dòng)上的支持。自我界限清楚意味著，一個(gè)人與他人接近，但沒有近到他失去自己的程度，也沒有近到把別人當(dāng)成了自己的一部分的程度，他還是他，別人還是別人;與此同時(shí)，他也不會(huì)離別人太遠(yuǎn)，不會(huì)遠(yuǎn)到喪失愛自己想愛的人的能力和可能性，在他真正需要的時(shí)候，他會(huì)從別人那里獲得不虛假的安全感與溫情。
即使在夫妻之間、父母與兒女之間、朋友之間，每個(gè)人也都應(yīng)該有清楚的自我界限。那種消弭了自我界限的情感，遲早會(huì)對(duì)身處這種情感關(guān)系中的每一個(gè)人造成傷害。也許有人會(huì)說，在這樣親密的關(guān)系中把界限弄得那么清楚，會(huì)不會(huì)使關(guān)系變得很冷漠?回答是不會(huì)。因?yàn)樽晕医缦耷宄?，并不意味著沒有情感。而且，兩個(gè)都有著清楚的自我界限的人之間的情感交流，才是最深厚、最真實(shí)和最有價(jià)值的。
讓我們近一點(diǎn)吧，因?yàn)槲覀兌蓟ハ嘈枰?，但也不要太近，不要近得分不清哪個(gè)是你，哪個(gè)是我;或者我們互相離遠(yuǎn)一點(diǎn)吧，但是不要遠(yuǎn)得在我們彼此需要愛的時(shí)候，聽不到對(duì)方的聲音。
培養(yǎng)寶寶物權(quán)意識(shí)的意義
培養(yǎng)孩子的"物權(quán)"觀念，讓孩子擁有自尊自主的意識(shí)，幫助孩子懂得珍惜自己的物品，維護(hù)自己的權(quán)利，尊重別人的物品，是個(gè)極易被人忽視而又對(duì)孩子健康成長(zhǎng)很有積極意義的問題。尊重孩子擁有的這些物權(quán)，將會(huì)促進(jìn)孩子在方方面面的有益發(fā)展。而尊重別人的物品則是一種社會(huì)規(guī)則，尊重這個(gè)規(guī)則會(huì)使孩子在交往中受到歡迎，成功順利地進(jìn)行社會(huì)化。
培養(yǎng)寶寶物權(quán)意識(shí)的方法
1、灌輸輪流”、借用”的觀念
通常孩子搶奪或撕毀別人的東西，有可能是因?yàn)楹闷妫藭r(shí)父母應(yīng)趁機(jī)灌輸孩子輪流”、借用”的觀念。告訴他：長(zhǎng)針走到5的時(shí)候，你才可以玩那些拼圖，現(xiàn)在讓弟弟先玩。”或是那是姐姐的彩色筆，你要先問姐姐愿不愿意借給你!”
2、訂立規(guī)矩
鼓勵(lì)孩子想要什么要跟大人講，規(guī)定在公共場(chǎng)所或別人家里，什么東西是可以拿的，什么是不可以的。最基本的規(guī)矩是：想要什么，在拿起來之前，先詢問大人可不可以。”
3、讓孩子知道凡事要商量
孩子還小，也許不了解為什么看到喜歡的東西不能拿走，這時(shí)家長(zhǎng)可以這樣回應(yīng)他們：如果你想要這個(gè)東西，可以告訴媽媽，讓我看看可不可以?”讓親子之間，可以有談”和商量”的余地。
4、明白偷”與借”的差別
父母必須讓孩子明了借與偷之間的差異，及其不同的后果，當(dāng)你對(duì)孩子說：不可以偷拿別人的東西”時(shí)，讓他了解偷”，是不對(duì)的行為，是不被允許的。
5、為拿(偷)東西付出代價(jià)
為了幫助孩子了解，隨意拿人家東西是不對(duì)的行為，是需付出代價(jià)的。當(dāng)孩子有不當(dāng)行為時(shí)，父母可以罰他做一些額外的工作，或是要他放棄一樣他很珍愛的物品，讓他同樣感到失去喜愛東西的痛苦感受。
6、將拿(偷)的東西歸還
孩子拿(偷)了別人的東西，還得自己規(guī)還;如果有必要，父母可以陪同孩子一起去。父母若發(fā)現(xiàn)孩子拿(偷)別人東西時(shí)，應(yīng)先了解其動(dòng)機(jī)，再做適當(dāng)?shù)奶幚?。父母可以批評(píng)和處罰他，但不要忘記孩子也有自尊心，父母若能尊重孩子，孩子就學(xué)會(huì)尊重自己，有了自尊心，就不會(huì)輕易去拿(偷)，或是做其他不好的事了。
7、學(xué)習(xí)分享
當(dāng)家中來小朋友做客時(shí)，正是大孩子學(xué)習(xí)分享的最佳時(shí)機(jī)，父母可以請(qǐng)大孩子為小Baby拿奶瓶、遞尿片或說故事，賦予他責(zé)任感和使命感，借此方式讓他跨過成長(zhǎng)的門檻。
8、重承諾
處理孩子搶奪別人東西時(shí)，父母千萬不要使用哄騙的方式。如隨口承諾：你先把東西還給別人，以后媽媽再買給你。”說完也就忘了，孩子一旦有受騙的感覺，下次就很難再相信父母的話了。
9、適時(shí)的贊美
如果經(jīng)過父母的解釋、教導(dǎo)，孩子逐漸改正了壞習(xí)慣，父母應(yīng)適時(shí)地給予孩子贊美和鼓勵(lì)，如：你真乖，媽媽很高興你這樣做。”孩子便會(huì)知道這個(gè)行為是媽媽喜歡的，在鼓勵(lì)和贊美之下，他自然會(huì)慢慢養(yǎng)成良好的社會(huì)行為。
10、堅(jiān)持原則
父母對(duì)孩子訂出獎(jiǎng)懲規(guī)則后，就要切實(shí)遵守。千萬不要為了貪圖方便或疏忽，今天可以，明天卻又不可以，朝令夕改，會(huì)使孩子莫名其妙，產(chǎn)生混淆不清的誤導(dǎo)。
11、有效的親子關(guān)系
良好的親子對(duì)話是很重要的，借著溝通可了解孩子內(nèi)心的想法，并鼓勵(lì)他說出生活中所發(fā)生的大小事，便可提早防范許多觀念上的偏差或不良的行為。
尊重寶寶的物權(quán)
1、做尊重孩子物權(quán)的有心人，每給孩子添置一件物品時(shí)，就要向孩子說明：這是送給你的”，然后，一定要介紹這件物品的名稱、其主要用途、使用方法、使用時(shí)應(yīng)注意什么，幫助孩子給新物品找個(gè)合適的位置擺放好。
2、幫助和指導(dǎo)孩子對(duì)物品進(jìn)行登記。如圖畫登記法，畫一支表示有一支槍，并寫上年月日。成人要為孩子準(zhǔn)備合適的物品登記本，向孩子講解如何進(jìn)行物品登記可以管理好自己的物品。家長(zhǎng)和孩子可以共同協(xié)商，創(chuàng)造出許多的有趣的行之有效的登記方法。
3、幫助和指導(dǎo)孩子定期清點(diǎn)和整理自己的物品，進(jìn)行分類存放和取用。成人再忙，也要抽時(shí)間帶領(lǐng)孩子定期做這件事，孩子年幼，成人不幫助不指導(dǎo)是達(dá)不到目的的。成人包辦代替也不行，一定要有耐心、有恒心幫助孩子樹立自己的物權(quán)意識(shí)，在活動(dòng)中管理好自己的物品，一旦形成良好習(xí)慣，孩子能獨(dú)立完成，成人也就可放手了。
4、成人要為孩子創(chuàng)設(shè)屬于孩子自己的小角落(如有小臥室或小游戲室更好)，孩子在這里放下他的小柜子，擺放玩具書籍等物。孩子是這個(gè)角落或這小屋的主人，可按自己的意愿來支配、布置這些地方。
5、成人要幫助孩子建立物品取放常規(guī)，并模范遵守，絕不任意拋棄和挪動(dòng)孩子的已存放好的物品。有的家長(zhǎng)不經(jīng)孩子允許丟掉和收藏孩子的東西，常常會(huì)使孩子傷心。成人認(rèn)為不重要的東西有時(shí)在孩子眼里是極其重要的，成人隨意丟棄，很可能挫傷孩子收藏物品的積極性，造成其行為的紊亂，一旦形成亂丟亂扔的壞習(xí)慣后，成人再去批評(píng)指責(zé)往往會(huì)無濟(jì)于事，很難糾正，有的孩子長(zhǎng)大成人，還改不了物件混亂的缺點(diǎn)。
6、成人或來做客的小朋友要取用孩子的物品，一定要經(jīng)物件的主人——孩子的允許，并做到有借有還。還要教育孩子把自己心愛的玩具或物件給同伴玩和使用，或帶到幼兒園給更多的朋友享用，讓小伙伴分享自己的快樂。
尊重寶寶物權(quán)對(duì)寶寶的好處
1、在明確和尊重孩子物權(quán)的過程中，能使孩子不斷感受到父母長(zhǎng)輩對(duì)自己的厚愛，不斷增強(qiáng)對(duì)父母、對(duì)家庭的感激、熱愛之情，成人給的小物品，很可能被孩子作為濃情之物留至終生。如讓孩子保管自己嬰兒時(shí)所戴的母親親手制作的小帽子，可以常常使孩子受到母子情深的教育(當(dāng)然要給孩子提供存放這些物品的小箱子)。
2、尊重孩子的物權(quán)，能不斷使孩子感到自己是這些物品的真正主人，自豪感、責(zé)任感、小主人精神、自主意識(shí)、自信心會(huì)隨之增強(qiáng)，這對(duì)減少孩子的依賴性，逐步改變孩子的依附地位是很有好處的。
3、尊重孩子的物權(quán)，能鍛煉孩子的獨(dú)立生活能力。孩子在整理、擺放、使用、保管物品的過程中，也是一種管理能力、動(dòng)手能力、工作態(tài)度、勞動(dòng)習(xí)慣、愛護(hù)勞動(dòng)成果的優(yōu)良品德的培養(yǎng)過程，孩子在這個(gè)過程中接受教育是主動(dòng)、自然而全面的。
4、尊重孩子的物權(quán)，會(huì)使家庭生活更加愉悅、充實(shí)、有趣，更加井井有條。家里添了小幫手，小主人會(huì)把自己的物品歸類整理拾掇，大大減少亂丟亂扔現(xiàn)象。
寶寶物權(quán)意識(shí)敏感期的度過
在孩子表現(xiàn)特別明顯時(shí)不要和他較真順著他即可。這個(gè)時(shí)間差不多要三四個(gè)月(視孩子情況不同而定)。之后尋找到適當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)，即別的孩子與自家孩子分享玩具的時(shí)候，提醒他：小朋友把玩具分給你玩，你高興嗎?”當(dāng)他點(diǎn)頭時(shí)再告訴他你把玩具分給別人玩，他們也很高興”。就此可以打住，別馬上強(qiáng)迫孩子。如此反復(fù)幾次之后，讓他嘗試把玩具分給別的孩子，通過練習(xí)他知道玩具是屬于他的，分給別人玩之后還是會(huì)要得回來，和別人分享大家都快樂，這樣他就慢慢愿意分享了。
寶寶物權(quán)意識(shí)敏感期應(yīng)注意的問題
1、處在強(qiáng)烈的物權(quán)意識(shí)確認(rèn)期的孩子，大人千萬不要去逗引孩子，強(qiáng)搶孩子手中的東西，讓他哇哇大哭，然后羞他你真小氣!”這是絕對(duì)不可以的行為!
2、當(dāng)孩子能分享的時(shí)候，把東西分給我們吃，我們一定要接受，不要說我是逗你的，我不吃，你吃吧”，這樣就是拒絕孩子的分享，將給孩子帶來的感覺是失望，孩子就會(huì)把分享和失望聯(lián)系在一起而享受不到分享的快樂，慢慢就不愿意分享了。
兒童逆反心理的定義
逆反心理指的是人們彼此之間為了維護(hù)自尊，而對(duì)對(duì)方的要求采取相反的態(tài)度和言行的一種心理狀態(tài)。逆反心理表示這樣的一種心理結(jié)果，即支持采取一種行動(dòng)，結(jié)果卻說服對(duì)方采取相反的行動(dòng)。
兒童逆反心理的形成原因
一、期望不切實(shí)際
現(xiàn)在的家長(zhǎng)大多望子成龍、望女成鳳心切，他們往往忽視了孩子自身的素質(zhì)和能力，不考慮他們的興趣、愛好，強(qiáng)迫孩子接受自己煞費(fèi)苦心設(shè)計(jì)好的藍(lán)圖，硬要他們?nèi)プ鲆粫r(shí)還難以做到的事情，其結(jié)果只能是適得其反，甚至一事無成，這種拔苗助長(zhǎng)的做法很容易引起孩子的對(duì)立情緒。正確的做法應(yīng)該是，家長(zhǎng)提出的要求，應(yīng)比孩子的實(shí)際能力略高一點(diǎn)，讓他們"跳一跳能摘到樹上的果子，"使他們經(jīng)過努力，都能圓滿完成任務(wù)，享受到成功的喜悅。這樣，孩子就會(huì)不斷增強(qiáng)自信心和成就感。
二、過于嚴(yán)厲，損傷孩子自尊心
現(xiàn)在，有些家長(zhǎng)還是滿腦子的"不打不成材"的觀念。認(rèn)為"嚴(yán)"就是體罰，很少考慮孩子的自尊心，隨意在外人面前揭孩子的短處，甚至諷刺、挖苦，有時(shí)還要對(duì)孩子動(dòng)武。正確的做法是，理解孩子，尊重孩子，把他們當(dāng)成一個(gè)開始有獨(dú)立意識(shí)的小伙伴，有事商量著來辦，平等相待，循循善誘，以理服人，以情動(dòng)人。千萬不可居高臨下，以勢(shì)壓服。
三、壓抑孩子的好奇心
孩子的探索心理特別強(qiáng)，世界對(duì)他們來說充滿神秘和驚奇，大人司空見慣，不以為然的事物，他們都要問問、玩玩、摸摸，有時(shí)就難免會(huì)闖禍。如果家長(zhǎng)不了解他們的好奇心，認(rèn)為這是胡鬧，不分青紅皂白地呵斥、打罵孩子，就很自然地會(huì)引起他們的不滿情緒。明智的家長(zhǎng)應(yīng)該這樣告訴孩子：你想知道的事情，我們也很想知道，你如果告訴爸爸媽媽，我們會(huì)想辦法幫你解答問題的。這樣，既滿足了孩子的好奇心，又使他們懂得了不少道理。
四、反復(fù)嘮叨，引起厭煩
有些家長(zhǎng)在教育孩子時(shí)，唯恐他們不聽，就反反復(fù)復(fù)、嘮嘮叨叨不休。如果孩子長(zhǎng)期處于這種"馬拉松"式的說教環(huán)境中，就會(huì)產(chǎn)生心理障礙。即使明知道家長(zhǎng)說得有理，他們也不樂意聽。所以，我們?cè)诮逃⒆訒r(shí)，必須要言不煩，并且尊重他們，留給他們情緒變換和思考的余地，孩子有了思想準(zhǔn)備，就相對(duì)容易接受大人的意見。
逆反心理造成的好的影響
1.逆反心理從另一方面反映了兒童自我意識(shí)強(qiáng)，好勝心強(qiáng)，勇敢，有闖勁，能求異，能創(chuàng)新等積極的心理品質(zhì)。
2.逆反心理強(qiáng)的孩子，在不順心的情況下，在憤懣、壓抑、不滿的時(shí)候，敢于發(fā)泄，不會(huì)讓不愉快的事情長(zhǎng)期滯留在心中，并能防止畏縮、懦弱、壓抑、保守、逆來順受等消極的心理品質(zhì)的形成。
因此，父母要善于發(fā)現(xiàn)兒童逆反心理中的積極因素，并合理引導(dǎo)，善加利用。這樣，就能夠把孩子培養(yǎng)成具有創(chuàng)造性思維、能開拓、能進(jìn)取的現(xiàn)代社會(huì)所需要的人才。
正確看待兒童逆反心理
1、不要抱有成見
預(yù)想孩子會(huì)產(chǎn)生逆反心理或情緒的父母實(shí)際上是在挑起這種情緒。父母不要一看到孩子們有獨(dú)立意識(shí)的跡象便極力壓制，擔(dān)心稍有讓步，就會(huì)導(dǎo)致孩子走上歧途。父母反應(yīng)越激烈，越過分，孩子們就越會(huì)堅(jiān)持己見。
2、把握重要問題
不要對(duì)孩子的每個(gè)細(xì)枝末節(jié)都指手畫腳，這只能使孩子們反感。你兒子留了披肩發(fā)或是你女兒用了一種新的化妝品，你最好還是把這當(dāng)作一種無害的時(shí)髦而予以接受。
3、不要盲目責(zé)怪孩子
有時(shí)，看起來"逆反行動(dòng)"是針對(duì)你的，但實(shí)際上也許根本不是那么回事。有一家人一向在星期日早上10點(diǎn)鐘去爺爺奶奶家看望老人。一天，兒子卻宣布他要晚起，不參加次日的"集體活動(dòng)"了。他的父母本來可以大發(fā)其火，把此舉解釋為青少年對(duì)家庭的抵制。但是，他們并沒有這么做，而是心平氣和地問明了原因。原來，孩子前一天為了學(xué)校的校報(bào)忙到很晚，實(shí)在是太疲倦了。于是家人便把去爺爺奶奶家的時(shí)間改為下午2點(diǎn)。
4、建立統(tǒng)一戰(zhàn)線
孩子有時(shí)會(huì)更喜歡兩位家長(zhǎng)中的一位。一位父親也許會(huì)為女兒的親密行為而"硬"不起心腸，并允許她享有母親所反對(duì)的"特權(quán)"。同樣，當(dāng)父親要為某件事而斥責(zé)兒子時(shí)，母親也許會(huì)為兒子辯護(hù)。對(duì)孩子的不同態(tài)度會(huì)導(dǎo)致父母之間的沖突。因此，在處理孩子的某個(gè)問題時(shí)，你應(yīng)同你的愛人多商量，決定你們?cè)谀男┓矫婊ハ嘧尣?。然后，一起向孩子說明你們的決定。
如何處理兒童逆反心理
1、冷卻法
當(dāng)孩子出現(xiàn)逆反心理，情緒強(qiáng)烈激蕩時(shí)，父母不要惱怒，不可"針尖對(duì)麥芒"，以任性對(duì)任性，否則會(huì)火上加油。正確的做法是冷處理，對(duì)他的任性不予理睬。當(dāng)孩子以哭作為武器來威脅時(shí)，不要心軟，可以讓他哭一陣，等他平靜下來以后再教育誘導(dǎo)。
2、溫暖法
父母要尊重、理解、關(guān)懷、鼓勵(lì)和信任孩子，經(jīng)常和他溝通，做他的貼心人。一旦發(fā)現(xiàn)他有細(xì)小的進(jìn)步，就及時(shí)給予肯定、鼓勵(lì)。
3、刺激法
要掌握兒童爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理，利用逆反心理來激發(fā)他。如有意識(shí)地說"你不會(huì)穿衣服，是不是?""你不會(huì)說禮貌話，對(duì)不對(duì)"之類的話來刺激他。
4、心理保健法
幫助指導(dǎo)孩子客觀地了解自我，克服認(rèn)識(shí)上的主觀性和片面性，培養(yǎng)良好情感和鍛煉意志，增強(qiáng)自我控制能力，促進(jìn)孩子的心理健康發(fā)展。
