特殊發(fā)育障礙又稱(chēng)學(xué)習(xí)能力障礙，其經(jīng)常出現(xiàn)的癥狀有：
（1）其特征為與年齡不相稱(chēng)的活動(dòng)過(guò)多，在嬰兒期就可表現(xiàn)不安寧、過(guò)分哭鬧、活動(dòng)增多;長(zhǎng)大入學(xué)后，上課時(shí)小動(dòng)作不停，或不停地敲打桌面，或在桌面和課本上亂涂亂畫(huà)等。下課后如脫韁的野馬，不顧危險(xiǎn)地攀高或與別人打逗等。
�。�2）不能集中注意力，常易受外界的細(xì)微干擾而分心，年齡越小，集中注意力的時(shí)間愈短。因多動(dòng)和注意障礙，常伴有學(xué)習(xí)困難，成績(jī)低下，但智能正�；蚪咏�。
（3）做事不假思索，不顧后果，全憑沖動(dòng)行事。特別容易激惹、情緒不穩(wěn)，對(duì)不愉快的刺激常作出過(guò)分的反應(yīng)。做事常敷衍了事。玩游戲則急不可待，常破壞游戲規(guī)則。
（4）因神經(jīng)發(fā)育障礙常有精細(xì)協(xié)調(diào)動(dòng)作笨拙，如：翻掌、對(duì)指運(yùn)動(dòng)、系鞋帶、解紐扣不靈，有視—聽(tīng)轉(zhuǎn)換困難、聽(tīng)覺(jué)綜合困難、視—運(yùn)動(dòng)障礙、空間位置感覺(jué)障礙等神經(jīng)系統(tǒng)體征，還可伴有言語(yǔ)發(fā)育遲滯、言語(yǔ)異常等。
診斷標(biāo)準(zhǔn)：須符合下列三條：
1、首次發(fā)現(xiàn)于嬰幼兒或兒童期，病程持續(xù)，無(wú)緩解表現(xiàn)。
2、臨床以個(gè)別功能的、原因不明的發(fā)育性延遲為主要特征，至少應(yīng)具有下列之一項(xiàng)。
（l）言語(yǔ)特殊發(fā)育障礙。
�。�2）學(xué)校技能特殊發(fā)育障礙。
�。�3）運(yùn)動(dòng)技能特殊發(fā)有障礙。
3、排除精神發(fā)育遲滯、兒童孤獨(dú)癥、兒童精神分裂癥及其他疾病所引起的發(fā)育障礙。
學(xué)習(xí)障礙鑒定流程
另外，為了解學(xué)習(xí)方面的特定困難及障礙，可利用醫(yī)學(xué)檢查，以確定不是因?yàn)橄铝幸蛩厮斐桑?/p>
1、 作生理檢查：如檢查視力、聽(tīng)力、肢體動(dòng)作等。
2、 作個(gè)別智力測(cè)驗(yàn)：以確定學(xué)障非低智商所造成。
3、 文化刺激不足：如原住民或低社會(huì)階層的家庭，學(xué)習(xí)環(huán)境不足。
4、 教養(yǎng)態(tài)度：父母對(duì)兒女學(xué)業(yè)漠視
經(jīng)檢查或評(píng)鑒后若非上述原因所造成即可能是學(xué)習(xí)障礙。
另外察看學(xué)業(yè)成就是否低于目前年級(jí)一年以上，或是從老師的教學(xué)方法與教材、老師實(shí)施補(bǔ)救教學(xué)的情形等，也都是分析學(xué)障兒學(xué)習(xí)問(wèn)題的主要方法之一。
一旦懷疑小孩得特殊功能障礙病了，應(yīng)立刻帶小孩到醫(yī)院做相應(yīng)的診斷和治療。
- 上一篇：小兒自閉癥應(yīng)在六歲前治療
- 下一篇：小兒睡眠異常是生病的前兆
