注意力缺陷型多動癥導致偏科
一般人認為，多動癥兒童的癥狀就是活動過多，不論在何種場合都處于不停活動的狀態(tài)。其實，過分安靜也可能是多動癥的表現。多動癥包括三種類型：多動沖動型、注意力缺陷型和混合型。其中，最常見的是混合型，最容易被忽視的是注意力缺陷型，尤其是那些不“多動”的女孩子。這類孩子平時看上去挺安靜，但注意力持久性存在問題，上課常走神、發(fā)呆，做作業(yè)時也不能集中精神，常常拖拖拉拉，甚至要父母陪伴才能完成作業(yè)。學習成績比較容易出現波動，父母盯得緊一點成績就上去了，一旦放松成績就下去了。做事缺乏計劃性，不能彈性處理人際關系，慢慢變得內向、孤僻。
父母輕視多動癥的危害性
兒童學習能力障礙與兒童多動癥在學齡兒童人群中的發(fā)生率都較高，兩者關系密切，且伴隨出現的機會也較多。據統計50%～80%的多動癥兒童存在學習困難，近20%學習困難者同時有多動癥。但多動癥兒童的學習不良主要原因是由于注意渙散、多動而影響學習效果，而兒童學習能力障礙則是因不能聽懂和理解教師的授課內容而影響學習，并由此引起多動和注意渙散。
由世界精神衛(wèi)生聯盟聯合相關部門在全球范圍內合作開展的一項名為“兒童注意缺陷多動障礙360度調研”的結果顯示，盡管醫(yī)生和患兒父母都意識到多動癥對孩子的社會和情感發(fā)展有影響，但醫(yī)生和父母在影響程度方面的認識卻存在很大差異。95%的醫(yī)生認為多動癥對社會和情感發(fā)展方面有負面影響，而認為有負面影響的父母只有70%。81%的醫(yī)生非常擔心患有多動癥的孩子在長大成人以后的處事能力，而父母的擔心只有66%。在中國，33%的中國醫(yī)生認為多動癥對患兒的家庭生活會產生很大的影響，但只有7%的父母認為影響很大，64%的父母認為沒有影響或影響很小。
無論兒童學習能力障礙還是兒童多動癥，都必須在排除智能遲緩的前提下診斷才能成立。
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