在外人眼里，6歲的女孩小潔是個快樂的孩子，聰明伶俐，在班里表現(xiàn)得也很積極，學(xué)習也很好。但在家里，孩子卻總表現(xiàn)得憂心忡忡。并且，她還常常會畫一幅莫名其妙的畫：遠處一座小山，有一條彎彎曲曲的小路，幾個人抬著一件東西向遠處走去，遠處有一座墳塋……有一天，小潔突然跟媽媽說“如果我死了，你會怎么樣？”聽到這樣的話，她的媽媽非常吃驚。

　　高明學(xué)分析說，小潔初給人的感覺是挺快樂的，但仔細觀察就會發(fā)現(xiàn)，她并沒有同齡孩子所特有的天真。三歲時，媽媽就給小潔報了個舞蹈班，三歲半時小潔又主動提出要學(xué)英語和鋼琴。一個四歲的孩子學(xué)了三個特長班，但她表現(xiàn)得很開心。其實，小潔學(xué)這么多東西是看到父母親總是在她面前提別的孩子學(xué)什么了，她從小就學(xué)會了“討好”父母，但內(nèi)心深處她并不快樂。

　　不久前，小潔生病住院時，同病房有一個男孩在醫(yī)院病亡，小潔目睹了醫(yī)護人員將男孩子抬出去的過程。這個事件給小潔很大的刺激，再加上她感到自己不快樂，又沒人給她做合理的解釋和引導(dǎo)。她對那個病亡的小男孩有了很多想象，她把自己的不快樂都建立在了對那個病亡男孩的想象上，甚至想到，是不是一個人死亡后就可以快樂！才有了經(jīng)常畫的那幅畫。

　　據(jù)了解，在小學(xué)生中間，“郁悶”成為不少孩子的口頭禪。在衣食早已無憂的今天，他們?yōu)槭裁锤惺懿坏叫腋＃�體會不到快樂？

　　沈小希說，現(xiàn)在的兒童一個共同的弱點是心靈脆弱，缺乏相應(yīng)的心理承受能力。她建議，在教育方式上，不能一味從口頭上強調(diào)應(yīng)當如何，家長期望值過高，習慣于呵斥命令孩子，都容易讓孩子產(chǎn)生焦慮、強迫、抑郁等各種心理狀況。關(guān)鍵要讓孩子多體會一些挑戰(zhàn)、挫折、壓力。讓孩子承擔家務(wù)和鼓勵提倡他們學(xué)習之余通過勞動掙自己的零花錢和學(xué)費等。

　　心理早熟癥：小大人化

　　全國少工委的一項調(diào)查報告顯示，中國城市少兒中獨生子女的心理嚴重成人化，兒童生活受到成人價值觀影響較為突出。

　　在烏魯木齊市第47中小學(xué)部三年級的一個班里，最近一段時間，班主任發(fā)現(xiàn)了一個奇怪的現(xiàn)象：晨讀的時候，一直表現(xiàn)挺好的副班長幾次被正班長罰站。

　　班主任在調(diào)查后得知，正班長之所以會這樣做，因為她知道副班長威脅到了她的地位，所以，就利用自己手中的權(quán)力欺負、排擠副班長。

　　沈小希說，在實際接觸中，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的小學(xué)生中工于心計、善于察言觀色的孩子太多了，與過去的孩子相比似乎是“成熟”了很多。他們會揣摸大人的心理、想法，會見機行事，做起事情來很成人化。

　　之所以會出現(xiàn)這種情況，是由客觀原因和社會原因造成的，很大程度上還是源于從小的教育和整個社會大環(huán)境的影響。

　　比如，孩子成績稍有下滑，大人就是一通痛罵：“看看人家，考了多少，你為什么就這么笨？”長期生活在這樣的壓力下，就會使他們的思維也變得成人化了。于是成人間慣有的鉤心斗角、爾虞我詐就出現(xiàn)在孩子們身上。

　　對此，家長和老師應(yīng)注重正面引導(dǎo)，同時更應(yīng)樹立良好的榜樣，別讓孩子從小就心胸狹窄。