近幾年，因兒童心理健康引發(fā)的各種問題，不斷見諸報端。

　　來自新疆精神衛(wèi)生中心今年一季度的數(shù)據(jù)統(tǒng)計顯示，因心理問題前來就診的兒童占到心理門診就診患者的1/4，每天的接診量在20人左右。新醫(yī)大一附院臨床心理科兒童心理門診年接診量也在500人左右。

　　2006年，烏魯木齊市教育局曾對600余名中小學生進行了心理健康問卷調(diào)查，結(jié)果表明，68%的學生認為心理壓力較大。此外，還有相當比例的學生焦慮、緊張、厭學情緒嚴重，和家長、老師溝通不暢。

　　一項對22個省市的調(diào)查顯示，中國青少年兒童因心理不健康導致行為問題的有12.97%，在人際關(guān)系、情緒穩(wěn)定和學習適應方面的問題尤為突出。

　　是什么讓花季兒童這樣“心事重重”呢？專家指出，一方面，精神障礙會有遺傳性;另一方面，后天的家庭教育直接影響孩子心理，因這個原因?qū)е禄忌闲牟〉暮⒆诱嫉狡叱勺笥摇?/p>

　　學校恐懼癥：害怕上學

　　一到開學，8歲的雯雯就開始肚子痛了，還會伴有頭暈、惡心、胸悶、嘔吐等癥狀，這種情況去年新學期開學時就發(fā)生過。

　　雯雯的媽媽只好帶她到醫(yī)院去看急診，卻查不出身體上有什么問題。后來，在一位醫(yī)生的建議下，帶雯雯進行了相關(guān)的心理測評，心理醫(yī)生給雯雯下了診斷：“學校恐懼癥”。

　　新疆醫(yī)科大學第一附屬醫(yī)院心理醫(yī)學科一位醫(yī)生說，每年開學后的一兩周內(nèi)，很多來就診的孩子都有“學�？謶职Y”。

　　烏魯木齊海景心理咨詢中心兒童心理咨詢師沈小希解釋說，“學�？謶职Y”的病因很復雜，發(fā)病誘因大部分緣于在學校里的不良遭遇和生活中的負面生活事件，比如學業(yè)受挫、被老師批評，或者遭遇人際關(guān)系問題，如同伴關(guān)系不佳或?qū)W校老師的批評等。孩子在處理和接受不了的情況下，他們的情緒就出現(xiàn)了問題。

　　據(jù)臨床統(tǒng)計，三分之二以上“學�？謶职Y”患者的家長過分關(guān)注孩子的學習成績。而且不單成績差、淘氣、常被老師批評的學生才怕去上學，學習成績很好的孩子一樣會得“學�？謶职Y”。此外，也有的孩子因為父母的關(guān)系不和睦，而產(chǎn)生了厭學情緒。

　　烏魯木齊熙康心理咨詢中心主任高明學說，“學校恐懼癥”很常見，幾乎每個孩子在一定階段都會出現(xiàn)這種恐懼反應。家長應改變家庭里不良的親子關(guān)系和教育方式，以及自己不良的生活方式。

　　一旦診斷孩子患有“學�？植腊Y”后，家長應盡早帶孩子接受心理治療，不要拖，治療越及時效果越好，以免患兒長期不去學校，荒廢了學業(yè)。如果孩子在學校受過同學欺侮，建議老師干預同學停止欺侮，設法為孩子換一個班級甚至是轉(zhuǎn)學，使孩子離開已經(jīng)產(chǎn)生了心理陰影的環(huán)境。

　　心靈受挫癥：內(nèi)心郁悶

　　在外人眼里，6歲的女孩小潔是個快樂的孩子，聰明伶俐，在班里表現(xiàn)得也很積極，學習也很好。但在家里，孩子卻總表現(xiàn)得憂心忡忡。并且，她還常常會畫一幅莫名其妙的畫：遠處一座小山，有一條彎彎曲曲的小路，幾個人抬著一件東西向遠處走去，遠處有一座墳塋……有一天，小潔突然跟媽媽說“如果我死了，你會怎么樣？”聽到這樣的話，她的媽媽非常吃驚。

　　高明學分析說，小潔初給人的感覺是挺快樂的，但仔細觀察就會發(fā)現(xiàn)，她并沒有同齡孩子所特有的天真。三歲時，媽媽就給小潔報了個舞蹈班，三歲半時小潔又主動提出要學英語和鋼琴。一個四歲的孩子學了三個特長班，但她表現(xiàn)得很開心。其實，小潔學這么多東西是看到父母親總是在她面前提別的孩子學什么了，她從小就學會了“討好”父母，但內(nèi)心深處她并不快樂。

　　不久前，小潔生病住院時，同病房有一個男孩在醫(yī)院病亡，小潔目睹了醫(yī)護人員將男孩子抬出去的過程。這個事件給小潔很大的刺激，再加上她感到自己不快樂，又沒人給她做合理的解釋和引導。她對那個病亡的小男孩有了很多想象，她把自己的不快樂都建立在了對那個病亡男孩的想象上，甚至想到，是不是一個人死亡后就可以快樂！才有了經(jīng)常畫的那幅畫。

　　據(jù)了解，在小學生中間，“郁悶”成為不少孩子的口頭禪。在衣食早已無憂的今天，他們?yōu)槭裁锤惺懿坏叫腋＃�體會不到快樂？

　　沈小希說，現(xiàn)在的兒童一個共同的弱點是心靈脆弱，缺乏相應的心理承受能力。她建議，在教育方式上，不能一味從口頭上強調(diào)應當如何，家長期望值過高，習慣于呵斥命令孩子，都容易讓孩子產(chǎn)生焦慮、強迫、抑郁等各種心理狀況。關(guān)鍵要讓孩子多體會一些挑戰(zhàn)、挫折、壓力。讓孩子承擔家務和鼓勵提倡他們學習之余通過勞動掙自己的零花錢和學費等。

　　心理早熟癥：小大人化

　　全國少工委的一項調(diào)查報告顯示，中國城市少兒中獨生子女的心理嚴重成人化，兒童生活受到成人價值觀影響較為突出。

　　在烏魯木齊市第47中小學部三年級的一個班里，最近一段時間，班主任發(fā)現(xiàn)了一個奇怪的現(xiàn)象：晨讀的時候，一直表現(xiàn)挺好的副班長幾次被正班長罰站。

　　班主任在調(diào)查后得知，正班長之所以會這樣做，因為她知道副班長威脅到了她的地位，所以，就利用自己手中的權(quán)力欺負、排擠副班長。

　　沈小希說，在實際接觸中，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的小學生中工于心計、善于察言觀色的孩子太多了，與過去的孩子相比似乎是“成熟”了很多。他們會揣摸大人的心理、想法，會見機行事，做起事情來很成人化。

　　之所以會出現(xiàn)這種情況，是由客觀原因和社會原因造成的，很大程度上還是源于從小的教育和整個社會大環(huán)境的影響。

　　比如，孩子成績稍有下滑，大人就是一通痛罵：“看看人家，考了多少，你為什么就這么笨？”長期生活在這樣的壓力下，就會使他們的思維也變得成人化了。于是成人間慣有的鉤心斗角、爾虞我詐就出現(xiàn)在孩子們身上。

　　對此，家長和老師應注重正面引導，同時更應樹立良好的榜樣，別讓孩子從小就心胸狹窄。

　　沈小希認為，要防止兒童心理成人化，首先，家庭和學校的教育要緊密結(jié)合，對孩子的成長千萬不要拔苗助長、急于求成，更不要把成人世界的一些價值觀強加給孩子，應該讓孩子的成長順其自然。其次，電視、網(wǎng)絡等媒體要特別注意自己受眾的年齡，為兒童負責，保護兒童的“不知情權(quán)”，盡量避免給兒童灌輸成人思想，讓孩子充分享受童年的快樂。

　　心理健康常被忽視

　　“兒童的心理世界是最重要的，但是經(jīng)常被忽視。”高明學如是說。目前社會上對心理咨詢的重視程度呈現(xiàn)出一種倒金字塔結(jié)構(gòu)，即對成年人的心理問題比較重視，然后是大學生、中學生，最末端是兒童。“很多家長并不了解，兒童時期的心理教育會對孩子的一生產(chǎn)生怎樣的影響。”

　　讓沈小希等兒童心理專家擔心的是，“很多家庭往往是發(fā)現(xiàn)孩子心理存在問題了，或者是由于這類心理問題容易表現(xiàn)出來，才來找我們咨詢，這就造成了很大的隱患。”

　　高明學說，當“問題少年”越來越多，兒童心理問題日益突出的時候，家長們應該思考，到底是孩子出了問題，還是自己出了問題？父母是孩子的第一任老師，家庭氛圍和父母教育方式對孩子的影響尤為重要，家庭氛圍的和睦與否，直接影響著孩子的健康成長。現(xiàn)在的研究發(fā)現(xiàn)，50%的兒童精神障礙問題來自家庭，甚至成人的精神問題都可追溯到兒童期的家庭問題。而孩子性格塑造最關(guān)鍵的就是在于孩童時期的家庭教育。

　　沈小希說，家長如果對孩子缺乏撫愛、父母在教育方法上態(tài)度不一、兒權(quán)至上、經(jīng)常懲罰、過分苛求、不守諾言等，都會對兒童的心理健康有嚴重影響。

　　咨詢形同虛設

　　據(jù)了解，自從國家出臺中小學校辦學新標準以來，烏魯木齊各中小學校都制定了《學校心理咨詢室基本要求》和《教師心理健康教育指導手冊》，以此來指導與加強學校心理咨詢室的建設及學生的心理健康教育。

　　烏魯木齊市教育局，要求每所小學至少要以配備一名心理健康輔導員的標準配備和培訓專兼職心理健康教師。這其中，多數(shù)為兼職心理老師。在指定的時間段內(nèi)，心理教師在咨詢室等待學生們前去傾訴煩惱、為他們答疑解惑。

　　但實際情況是，前去咨詢的孩子并不多。有的孩子擔心說出自己的心里話后，老師會不會告訴自己的班主任？有的心理咨詢室就在教師辦公室旁邊，學生到心理咨詢室必須經(jīng)過其他教師的辦公室，想去的孩子也擔心自己的隱私被泄露出去。有的心理咨詢室，除了每學期做幾次家長問卷調(diào)查和學生心理測驗以外，就沒什么活動了。還有許多家長并不知道學校心理咨詢室的具體功能。

　　很多學生認為，進行心理咨詢是很不光彩的事，他們寧愿上網(wǎng)聊天也不愿意找老師傾訴。還有一些學生甚至表示，誰進心理咨詢室誰就有病。一名六年級小學生說，遇到問題的時候確實動過向老師咨詢的念頭，但如果被同學們知道了肯定會被嘲笑的，還不如把心里話寫在日記里。

　　一位小學教師告訴記者，學校為每個班級設立的心理輔導課一周有一節(jié)課，但一般是泛泛而談，并不能解決什么問題。這樣流于形式的心理輔導，在學校中幾乎是一種普遍現(xiàn)象。

　　烏魯木齊市教育局關(guān)心下一代委員會副主任邵玲認為，青少年兒童的心理問題須引起社會的高度重視。兒童是明天的希望，他們的健康成長關(guān)系到社會的未來，不能只關(guān)注孩子們成長的結(jié)果而忽略了孩子們成長的過程。

　　專家提示

　　高明學提示，如果你的孩子出現(xiàn)以下信號，說明在心理方面需要調(diào)節(jié)：

　　我的孩子很聰明，就是不肯學——學習動機與興趣不強

　　我的孩子知道學習重要，就是管不住自己——自控能力差

　　我的孩子一次考不好，幾天沒精神——抗挫能力差

　　我的孩子學習特別怕苦，碰到難題就繞著走——意志力薄弱

　　我的孩子一上課就走神——注意力不集中

　　我的孩子基礎還可以，一考試就害怕，成績總上不去——考試焦慮

　　我的孩子上課不敢回答問題，更不敢向老師提問——自信心差

　　我的孩子外語成績很差，單詞總是記不住——記憶力差

　　我的孩子成天打游戲，作業(yè)也不做——網(wǎng)絡依賴

　　我的孩子學習上沒有小伙伴，很孤獨——交往障礙

（責任編輯：莉莉）